简介:教师的职业倦怠情绪不但会对自身的身体健康造成危害,还会影响正常的工作,须引起重视。通过使用Maslach设计的教师职业倦怠量表(MBI-ES),对塞尔维亚的76位对外汉语教师进行调查研究,用SPSS22.0对数据进行分析,并选取6位对外汉语教师以网络和口头的方式进行访谈得出:塞尔维亚对外汉语教师在整体上有一定的职业倦怠倾向,主要表现在情感耗竭维度上;性别变量对塞尔维亚对外汉语教师的职业倦怠影响不大;教学经验对塞尔维亚对外汉语教师的职业倦怠影响也并不显著;出国目的在塞尔维亚对外汉语教师职业倦怠的情感耗竭维度上影响显著。最后,针对出现的问题提出了规避和缓解职业倦怠的意见和建议。
简介:视频教学已成为当前在线教学传播的重要形式,而有关视频教学的研究,更多集中于视频课程本身的特点,鮮少关注视频教学中教师主体问题。教师作为教学活动的主体,其行为表现会影响学习者的学习效果。以眼动追踪技术为支持,深入探究教师目光引导与姿势引导,在陈述性知识和程序性知识的教学视频的学习过程中,对学习者的注意力、认知负荷、社会存在感和学习成绩四个方面存在的影响,可为在线学习视频的开发提供依据。研究结果表明,教师的两种引导行为,对学习者视频学习的注意力分配具有显著影响,进而影响了学习者在视频学习过程中的认知负荷、社会存在感和学习成绩。具体而言,相对于无引导行为,教师引导行为能有效的引导学习者将更多的注意力分配在学习内容展示区域,并有效减少了学习者在学习内容与教师形象两个不同兴趣区中的眼跳次数。另外,教师引导行为降低了每种知识类型学习的认知负荷,提升了每种知识类型的社会存在感,提高了程序性知识的学习成绩。因此,为更有效地提升学生的在线学习效果,未来开发视频教学资源,应添加教师引导行为。