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15 个结果
  • 简介:本文主要通过列举实例,对比分析了定语从句和同位语从句的差异,提供了在上下文中辨别这两种从句的具体方法,并强调了正确掌握和使用定语从句及同位语从句的重要性.

  • 标签: 从句同位语 从句差异 同位语从句
  • 简介:英语名词性从句是英语语法教学中的重点和难点。根据认知心理学原理可将英语名词性从句的概念、引导词、陈述语序和时态定位为教学重点和难点。针对英语名词性从句的教学定位.采用探究性教学策略,通过创设类比、对比、表格和句子等问题情境引导学生对英语名词性从句的重点和难点进行探究,以促进其现有的英语名词性从句内在认知结构的改组。

  • 标签: 英语名词性从句 认知心理学 教学定位 探究性教学策略
  • 简介:定语从句既是高职学生英语学习的重点也是难点。本文试图以认知语言学相关理论为指导,分析高职学生英语定语从句习得存在的问题,探索如何引导学生进行体验式学习,感知、灵活运用、习得定语从句,提高高职学生定语从句习得时效,进而切实提高英语应用水平。

  • 标签: 认知语言学 高职英语 定语从句教学
  • 简介:本文从两个方面论述了句子转换在翻译英语定语从句时的作用.一是在翻译过长的限定性从句时,将定语从句转换为谓语部分或转换成汉语复句的分句,从而使译文符合汉语习惯并便于读者理解;二是将这样一类英语限定性或非限定性定语从句--它们所含说明主句的条件、原因、让步、总结、目的、转折等情况意义--转换为汉语偏正复句中的分句,从而更明确、完整地表达原文的意义.

  • 标签: 句子转换 科技英语翻译 定语从句 翻译技巧
  • 简介:职业中专语文教材每篇课文之后都有“思考和练习”,安排这些练习的目的是为了帮助学生领会课文的思想内容和写作特点,进行有计划的读写训练。练习的内容大致有三类:(1)有关课文内容与写作特点的思考题;(2)有关语文基础知识的练习题;

  • 标签: 职业中专 语文教学 练习题
  • 简介:

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  • 简介:英语定语从句应用广泛。英汉两种语言在词汇和句法上的巨大差异,以及定语从句句法功能的多样性,导致对定语从句翻译有一定难度。本文通过分析、评述张谷若的《德伯家的苔丝》汉译本中定语从句的翻译实例,提出了一些行之有效的定语从句汉译技巧。

  • 标签: 定语从句 汉译 技巧
  • 简介:熟练的评酒操作是由一系列外部动作与感觉、心智技能所构成,是和谐地控制行为、有意识地反复练习而形成的自动化的动作。评酒练习是指在反馈作用参与下,反复多次进行一种动作,从而获得技能和技巧的过程。在评酒练习的教学中,如果以练习课时数为横坐标,以练习正确率为纵坐标,作练习曲线,绝大多数同学在练习初期随着课时数的逐渐增加,评酒练习结论的正确率也就随之提高;但是随着

  • 标签: 评酒 课时数 练习曲线 控制行为 反馈作用 高原现象
  • 简介:简要介绍了一种新型、实用的采用电力驱动,并可在车内车外遥控,避免训练事故发生的驾训遥控电动练习装置。

  • 标签: 电动机驱动 驾训练习
  • 简介:该文分析了三极管测量技能教学成效不佳的原因,开发了一个三极管测量练习装置。练习装置利用微控制器产生随机信号,随机选择管子类型,随机分配管脚到测试端口,随机设置故障,引导学生通过测量来判断管子类型、管脚排列和有无故障。实践表明,新装置能有效提高学生测量三极管的技能。

  • 标签: 三极管测量 练习装置
  • 简介:近几十年,现代语义学不仅把单个词作为研究对象,而且对表达形式或语句产生了浓厚兴趣。从单个词的研究步入句子关系研究标志着语义学研究进入一个新的发展阶段。句型转换练习几乎是所有传统教学法中备受推举的学习方法。鉴于语义学研究的新发展及句型转换练习对外语教学的重要作用,论文试从语义学角度来分析同义转换练习诸方法,这不仅有着深远的理论意义而且具有积极的实践意义。

  • 标签: 语义学 句型转换 理论意义 实践意义
  • 简介:基于Internet的《大学信息技术基础》考试练习系统是采用ASP技术开发的一套基于B/S模式的考试练习平台,具有试题录人、修改、查询,自动组卷以及在线考试练习、自动评卷等功能。利用此系统学生能方便地在平时进行操作训练和自我测试,极大提高学生的学习兴趣和学习效果。

  • 标签: 大学信息技术基础 考试练习系统 数据库
  • 简介:<正>教学是一种创造性活动,选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。钳工专业实践性强,各项基本操作技术内容分列成章,大都依工艺过程、工具结构、操作方法及生产实习等顺序介绍,不仅要向学生讲授基本理论和专业基础理论,而且要向学生传授专业技术,培养技能。

  • 标签: 四步教学法 实习作业 四步教学方法 教学方法和手段 专业技能 示范操作
  • 简介:实验随机选取了江苏联合职业技术学院连云港财经分院2011级会计电算化专业60名女生作为实验对象,并将她们分成两组(一组30人),对比组采用常规教学法讲授健美操,而实验组则在常规教学法的基础之上应用念动教学法。实验结果发现:念动教学法的教学效果不但优于常规教学法,而且还能加快学生掌握动作,增强其对动作的记忆能力,节省体力消耗,提高学生学习的积极性等优点。

  • 标签: 念动教学法 健美操 实验