简介：人类历史上最早的输电线路就是直流的。开始输电电压只有100伏,后来逐步提高,到1885年提高到6千伏。但是,制造高电压大功率的直流发电机越来越困难,那时对直流电又不能升压。另外,在19世纪80年代末发明了三相交流发电机、变压器,特别是发明了结构简单,运行可靠,价格便宜的感应电动机（三相异步电动机），交流输电就取代了直流输电，远距离输电为了减少线路发热损耗，必须采用高电压。把交流电压升高或降低，用变压器就可完成，电压由6千伏升到10千伏，然后到100千伏、

简介：对建筑工程中混凝土结构的裂缝问题进行了综合概述,从设计和施工等不同角度对裂缝的产生原因加以剖析,并对常见的裂缝给出了处理办法,从而为有效的预防、控制和处理混凝土结构裂缝问题提供了理论依据及参考资料.

简介：讨论课教学是在教师的指导下,以班级为单位,分为几个讨论小组,围绕某一中心问题在小组范围内充分发表自己的观点和看法,而后每一小组各派一名代表在全班作中心发言进行交流。讨论课的具体做法如下。一、讨论课教学目标设计要明确具体讨论课的教学目标的设计要依据本章或本节所有要掌握的知识结构、能力培养、觉悟方面的要求等来制定,同时还要根据本节具体的讨论内容来设计

简介：沈从文的《边城》读者很多。《边城》的内涵经历史演变而成为“湘西人情美”的文化概念。我们曾概括过《边城》题目的含义:它是一个地理概念——偏僻的湘西边陲;是一个时空概念,作者所描写的生活背景是空间的,但作者所精心构筑的生活场景、人生图景却是一个隐喻的时间概念;它还是一个文化上的概念,让人联想起小城文化、人情人性美及地域风俗图。这些都与《边城》的内蕴的理解有关。为了更好地把握小说,我们就《边城》意蕴展开讨论,其中不乏新意。

简介：把线弹簧模型应用到框架中．研究不同裂纹长度和裂纹位置对框架的固有频率的影响，并把计算数据与现实的数据进行比较，结果证明，该模型应用到框架结构是可行的，同时分析线弹簧模型的局限性。

简介：如何提高学生的数学素质,培养学生的创造性思维,是广大数学教师共同关注的课题.充分利用课堂45分钟时间,大面积提高学生能力,又是广大数学教师共同的任务.本文拟就在数学课上教师如何组织学生讨论发表拙见,供同仁参考.

简介：本文讨论了直转轴的简易设计方法——诺谟图的原理并给出算图设计实例.

简介：集成电路的发展过程中采用的最新技术有：纳米技术，片上系统技术(SOC)和浅沟隔离技术(STI)，这些新技术加快了集成电路的发展进程。

简介：针对2003年的全国大学生数学建模竞赛中的渡江问题进行了讨论分析,建立了渡江问题的通用模型,通过对游渡角度的讨论,给出了游渡成功的基本条件和最佳游渡路线.

简介：分析了醛与酮的还原性,讨论了醛与弱氧化剂的反应,指出菲林试剂不适于鉴别醛和酮、脂肪醛和芳香醛.

简介：

简介：电源电压稳定,使用安全,保护措施完善,运行可靠,是实验室群体电源设计要求的首要任务.一、在设计实验室群体电源之前,一定要调查计算好本系列用电总量,及总线路可供出之电量大小,才能做到电量分配合理,为以后运行正常做好基本保障.

简介：为做好高中物理与大学普通物理教学的衔接,从匀速直线运动及匀变速直线运动,引申到一般的变加速直线运动的概念,讨论了几种情况下位置、位移、速度、加速度等物理量的几何意义和计算方法。

简介：针对暂态能量函数法使用的势能概念在物理意义上的疑问，从发电机原始转子运动方程和经典转子运动方程出发，讨论转子不平衡功率对时间积分的物理意义。

简介：我国的职业大学从八十年代兴起,至今仅八年的时间,但已相继出现了一百二十多所。作为高等教育的一个组成部分,从招生到分配的很多做法(如收费、走读、择优推荐等)都独具特色,并逐渐得到了社会的承认。但应该看到,职业大学仍处在起步阶段。其办学模式、专业设置以及培养目标等方向性的理论还很不完善,从而导致实践上的混乱,相当一部分职业大学,从专业设置、培养目标、直到教学计划都一味模仿老高校的做法。然而,由于受到师资、设备、经费来源、办学经验等条件限制,结果模而不像,这无疑对正在发展着的高等职业教育事业十分不利。因此,解决办学方向等重要理论问题,以指导当前和今后

简介：通过最小二乘准则及线性最小二乘拟合问题的引入,给出了超定方程组及最小二乘问题的概念,同时给出了最小二乘解的定义.讨论了最小二乘问题与法方程组的解的关系,并指出了极小最小二乘解及其解的表达式,着重讨论了法方程组的病态问题.研究的结论,给出了较稳定的算法——4R算法,有改进的正交化方法和左乘H法.

简介：主要对泰勒公式的定义作了一些补充,推广拉格朗日中值定理的表述方式,使之应用更为灵活;同时对泰勒公式的条件进行了讨论,并举例探讨了泰勒公式的应用。

简介：启发式教育启发式教育遵循教学规律,运用各种教育方法,充分调动学生学习主动性、积极性的一种教学类型。启发式教育的特点是:(1)强调学生是学习的主体;(2)强调学生在掌握知识、技能、技巧的同时,发展智力与能力;(3)注重教的方法和学的方法相结合。

简介：Thispaperexplainshowtoeffectivelyapplybrainstorminginteachingspeakingandhowtocombineitwithbothtraditionalandmodemteachingmethodswithillustratedexamplesandproducestheremedyfunction.

简介：本文从定性、定量两方面讨论了感应电荷与施感电荷的关系。