简介：现代西方修辞学和认知语言学在对语言、修辞和认知关系的假设上表现出一定的一致性,因此深入考察修辞与认知的关系对修辞学的发展或有所裨益。结合意象图式、语篇分解等理论,文章对语言中的修辞行为进行分类,建立了基于意象图式的修辞分析模型。该模型包括修辞行为产生的心理动因和语篇维度两个方面。说话者在每个基本语篇单位中,在语调（或句读）单位、小句、命题和话语行为四个维度上,通过对主导意象图式所对应的知觉组织原则的遵循或违背实现修辞行为,最终通过这些基本修辞行为构建整体语篇所要达成的修辞效果。

简介：本文首先揭示莱考夫（Lakoff）将转喻扩大到句子层面而引发的弥散性问题,进而分析拉顿（Radden）和科维克瑟斯（Kvecses）的进一步泛化及其所造成的系统冲突和弥散,最后追溯这一问题的哲学渊源并剖析其症结。研究发现,认知语言学对隐喻的研究存在两点不足：一是没有对隐喻进行逻辑的分类和归结,使其理论体系显得混乱与矛盾,二是把隐喻问题无限泛化。

简介：本文采用语料库证据支持的方法,重点考察了科技英语的篇际词汇增长模型。研究表明,现有的数学模型(Brunet模型,Guiraud模型,Tuldava模型及Herdan模型)不能精确地描述科技英语词汇增长曲线。通过对幂函数和对数函数的比较分析,本文构建了新的词汇增长模型,并应用此模型推导出科技英语的理论词汇增长曲线及其95%双向置信区间。本研究对EFL教学有显著意义。新的词汇增长模型可用于推断任意给定语篇的词汇量以及生成任意词汇量需要的语篇数。

简介：Seminar教学范式最早于18世纪在德国的大学产生，后来，在20世纪80年代美国高等教育改革中又成为一项重要的改革措施。Seminar教学范式旨在为学生提供综合性的、跨学科的和有深度的大学学习体验，强调学生不但要成为知识的接受者，而且要成为知识的探索者、创造者。本文将Seminar教学范式应用在商务英语案例教学中，初探其课堂教学模型。

简介：本文旨在通过讨论语言的问题提出并解决语言教学的问题。首先,将英语系统各模型按照发展脉络、观点的理论共同点分成三类：英语系统的三分模型、二分模型和整体一分模型。这体现出了全球化背景下英语在国际交流中的角色变化,即各变体的重要性逐渐均衡,国际通用语（EIL）的功能更加突显。在分析比较各模型的基础上,借鉴Yoneoka＂英语伞＂理论将EIL要素细分成语言要素、文化要素和交际要素,形成相对更全面的整体一分模型——伞型国际英语模型（REU）。其次,大学英语从传统课堂教学模式转变成基于计算机和课堂（CCB）的新教学模式,体现出全球化的发展引起了英语理论和英语教学方式的发展。在EIL情境下,中国学生未来的交际对象可能来自不同国家,学生的跨文化交际能力应该在教学中得到更多的重视。最后,结合CCB模式,将REU与之相结合,形成＂改进的CCB模式＂的框架设想。

简介：本文从认知心理学角度讨论中国外语学习者GP句句法分析模型。研究以DO／S歧义句为基点，采用翻译与访谈式内省法相结合的方法发现：中国学习者多使用串行加工模型，甚至不惜“窃用”或局部结构型变以达成串行理解的完整性；串行加工受语义驱动，并行加工受句法驱动；动词类型、词汇信息与结构频率影响加工模型的选择。

简介：本文主要针对口译教学的特殊性,结合自主学习的理论,从模型构建的设想、支持重点、主要模块以及如何实现技术支持等方面探讨了要如何建立一个有效的计算机辅助的口译自主学习模型,并论证了该模型的理论和实践指导意义。

简介：

简介：本文展示了北京大学医学部医学英语专业英语精读课程RICH教改行动研究的第一阶段。通过对RICH模式的理论基础和基本内容进行回顾和探讨,本文提出了构建RICH（X）教学模型,以实现RICH模式与课程X的优化结合。结合医英专业精读教学改革第一阶段案例,阐释了适合该专业特点的RICH（X）模型——RICH（医英精读）模型的构成和内涵,揭示了RICH（X）教学模型的构建过程,为其他英语课程教学改革提供了可借鉴的构建思路。

简介：拟象性是认知语言学的一个研究课题,所揭示的是人们认知世界看待问题的方式。本文通过汉英词序拟象性的比较发现,汉英在词序拟象上存在很多相同之处,其不同主要是文化和思维方式的差异。中国学生外语学习中词序错误的表达主要是两种语言思维方式的差异,而语言错误主要是语言结构方式的差异。

简介：近年来,随着保山学院的快速发展,学生生源比较以往呈现出一些新特点。针对当前形势,该学院自2009年以来对本科学生进行大学英语分级教学以在一定程度上进行因材施教,即根据不同的教学对象实施不同的教学,包括教学手段、教学进度和教学内容的差异,使学生能在自己原有基础水平上均能大幅度地提高,从而达到教学大纲的基本要求和更高要求。然而在该院的分级方式和选材方式上均存在一些问题,该文将对相关问题进行探析。

简介：个体差异对英语学习有着显著影响,对于个体差异如何英语学习,一直有着丰富的研究和实践探索。自20世纪50年代以来,卡洛尔等学者就开始对于语言潜能的作用进行研究。本文简要介绍这一领域的研究发展,结合具体案例说明其对英语学习的可能影响,也阐述其实践中应该规避的问题。

简介：培养学生的综合语言运用能力已经成为英语教学的出发点和归宿点。开展单元整体教学能够有效促进学生语用能力的发展和人文素养的提升。小学英语单元整体教学是一种理念,它具有整体性、递进性、循环性的特点,强调学习过程,

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简介：批评性语篇分析旨在解释语言传达思想观念的约定性。它提供了跨学科的分析方法和对文本和话语进行分析的元语言。但它的研究手段却比较单一，没有系统化也不多元化，目前还主要停留在系统功能语言学范畴所提供的测量工具。本文从语用、认知和修辞表征三个方面着重探讨了预设作为批评性语篇分析方法的可行性以及它对批评性语篇分析研究的潜在贡献。

简介：英语阅读过程是一个十分复杂的心理语言活动过程，是语言知识和世界知识的有效互动。阅读过程是否顺利完成依赖于中学生的语言水平、背景知识、阅读策略等因素。外语学习者倾向于运用母语文化的心理图式填充文本空隙，在阅读中用母语文化背景知识填充目标语文本空隙，会造成对文本的误读。本文研究了心理图式在填充文本空隙和逻辑推理中的作用与运用心理图式提高英语阅读能力的可行性，提出了基于心理图式的英语阅读策略。

简介：为了解决英汉酒店介绍文本互译中出现的问题,如译者往往不考虑目的语酒店介绍文本的行文习惯,只进行字字对等的翻译等问题,笔者收集了十篇英汉酒店介绍的真实语料(英汉各五篇),尝试从文本开头、文本结构顺序、文本修辞和文本结尾的角度分析这些比较文本,研究英汉酒店介绍文本互译的翻译策略。希望该文有助于从事旅游文本翻译的译者更好地发挥翻译的交际价值。

简介：该文将英语词汇和语篇相关联,从语篇主题的视角来探讨英语词汇教学,并论证了语篇主题在很大程度上保证了英语词汇教学的整体性、关联性和情感色彩,并确保了多维的学生能力的提高。

简介：本文首先探讨了“自主学习”的理论框架,然后分析了综合英语课的任务与现状,最后以上海理工大学外语学院英语专业《综合英语》核心课程改革为例,通过对部分网络自主学习平台板块的展示,探讨了基于网络的《综合英语》课程自主学习模式,旨在提高英语专业的课程,充分调动学生自主学习英语的主观性和能动性,培养高质量的英语人才。

简介：利用网络平台辅助笔译教学,是网络信息技术在翻译课程教学中的一种应用。该文探讨整合网络平台和课堂教学的思路,以及笔译网络辅助教学的课程建设,使其既发挥传统教学的优势,同时利用网络平台提高教学效率、促进笔译自主学习。