简介：本文作者是美国前总统里根的爱女，本文描写了她成长过程中的一段心路历程，作者以生动细腻的笔墨描写了自己如何从努力寻求自我到回到爱的家庭的转变经历。文章以足迹为中心词贯穿始终。读罢此文，父女深情溢于纸上。

简介：艾蒂安·莫里斯·法尔科内（1716～1791）是洛可可时代法国著名的雕塑家。他最成功的雕塑之一就是《克罗托纳的米洛》中的一件，该作品使他于1754年获得皇家美术学院院士称号。1766年，他前往俄罗斯圣彼得堡，完成了彼得大帝的青铜骑马像。1788年，他成为法兰西绘画院院长。

简介：ThetopicofwhatIdoforalivingoftencomesupinsocialsituations.

简介：

简介：EewcountriesintheworldcomeclosertoamonumentoverloadthanEgypt.Manyvisitorsbelievingtheyhaveseenmebest,oftengetashockwhenlaterfindingouthowmuchremainsundiscoveredbythem.Butwithmorethan90%ofallattractionslinedupalongtheriverNile,Egyptisonebiginvitationtocomeandvisit.

简介：Recently,withuniversitydepartmentsputtingpressureonacademicsto‘publishorperish’,therehasbeenaglutofacademicarticles.Thisinturnhasresultedinanumberofnewjournalscateringforevermorespecificinterestgroups.OneofthemostrecenttoemergeistheJournalofPracticeinEducationforDevelopment,publishedbytheUniversityofManchester:SchoolofEducation

简介：本文主要介绍了"1+1"英语口语(即由一位中籍英语教师和一位外籍英语教师共同执教的口语课)课堂教学模式的基本思路和具体做法。笔者通过亲身体验和外教同台执教义务教育阶段学生英语口语课的教学实践,具体分析了中小学口语教学现状,提出了中外教师合作教学的必要性,并阐述了如何将此方法有效地运用到口语教学实践中。

简介：SoIdo.和SodoI.的区别:A:Yauwalkfast.你走得快。B:SoIdo.对,我是走得快。A:Iliketowalkfast.我喜欢快走。B:SodoI.我和你一样。由此我们看到SoIdo和SodoI在意义上完全不同。第一句话的So相当于indeed,certainly,即,“的确,真的,对,当然”的意思;而第二句的So相当于also,inthesameway,即,“也,同样”的意思。

简介：

简介：本文采用语料库证据支持的方法,重点考察了科技英语的篇际词汇增长模型。研究表明,现有的数学模型(Brunet模型,Guiraud模型,Tuldava模型及Herdan模型)不能精确地描述科技英语词汇增长曲线。通过对幂函数和对数函数的比较分析,本文构建了新的词汇增长模型,并应用此模型推导出科技英语的理论词汇增长曲线及其95%双向置信区间。本研究对EFL教学有显著意义。新的词汇增长模型可用于推断任意给定语篇的词汇量以及生成任意词汇量需要的语篇数。

简介：现代西方修辞学和认知语言学在对语言、修辞和认知关系的假设上表现出一定的一致性,因此深入考察修辞与认知的关系对修辞学的发展或有所裨益。结合意象图式、语篇分解等理论,文章对语言中的修辞行为进行分类,建立了基于意象图式的修辞分析模型。该模型包括修辞行为产生的心理动因和语篇维度两个方面。说话者在每个基本语篇单位中,在语调（或句读）单位、小句、命题和话语行为四个维度上,通过对主导意象图式所对应的知觉组织原则的遵循或违背实现修辞行为,最终通过这些基本修辞行为构建整体语篇所要达成的修辞效果。

简介：IfyoureallywanttolearnEng-lish,youmustLearnbyDoing!Evenifyoucannottravelrightnow,youcanuseyourimaginationtoexperi-enceEnglish.Themoreyouimagine,themoreyouwillremember.MakeapictureinyourmindtomaththewordsofLiuFayeandJerry.Ifyoucan"feel"theirEnglish"inyourbones~I",youwillimproveveryquickly.Goodluck!

简介：

简介：“蓝蓝的月亮，”茜碧尔唱道，“蓝蓝的月亮／你看到我形影相吊／我心已无梦／我心已无情”。她一口气唱完了整首歌曲，包括合唱部分。她声音高亢，唱得深沉圆润，性感温柔。如泣如诉。全班人都愣了，没有人知道该做什么反应。都直盯盯地看着她……

简介：本文首先揭示莱考夫（Lakoff）将转喻扩大到句子层面而引发的弥散性问题,进而分析拉顿（Radden）和科维克瑟斯（Kvecses）的进一步泛化及其所造成的系统冲突和弥散,最后追溯这一问题的哲学渊源并剖析其症结。研究发现,认知语言学对隐喻的研究存在两点不足：一是没有对隐喻进行逻辑的分类和归结,使其理论体系显得混乱与矛盾,二是把隐喻问题无限泛化。

简介：Englishlearners能学点啥？Englishlearners能学点啥？回答这个问题，很多人会说：能学English呗。这是一种解释而已。

简介：为了养活五个孩子和自己的妻子，父亲起早贪黑地干活。不幸的是四十二岁时，父亲折断了腰，并且情绪摇摆不定。十一岁的女儿看在眼里，急在心里，认为该是自己出手帮助父亲的时候了。那么十一岁的女儿做了什么，让情绪低沉的父亲又看到了希望？

简介：January7,1987DearCarolynandMichael,ThoughI’mfeelingjustfine,Ithinkit’stimeformetogetmyaffairsinorder~2(astheysay).Thereissomething,somethingveryimportant,youneedtoknowabout.That’swhyI’mwritingthis.

简介：<正>Unit1Schoollife阅读Module1Unit1Reading板块中的文章,并根据所读内容在下面表格中的空格里填入适当的单词或短语,每个空格不得超过三个单词。

简介：ChinesetoplegislatorWuBangguoonDec.29,2004promisedthatthe10thNationalPeople'sCongress(NPC）woulddoitsbesttofullyreflectthecommonwillofallChinesepeopleinmakingtheanti-secessionlaw.