简介: 酒到酣处,微醺,我们几个"乡下人"说话已没有了顾忌,纷纷倾倒起各自在城里谋事的苦水来.一个说别看回去时乡亲们还把你人模狗样的当回事,其实在"正宗"城里人面前你依然是二等公民一个说,这几年我在单位什么脏活,累活都抢着干,巴望领导能垂青于我,可到头来有油水的事、年终评先进什么的我都沾不上边;一个说我那单位里只有我一人来自乡下,其他的都是土生土长的城里人,并且父子同事、亲戚领导现象严重,没有关系,难免老被人排挤……一时间,大家如一株移居城市的农作物,因水土不服而病恹恹的,耷拉着头.……
简介:摘要随着建构主义理论的兴起和时代的发展,原有的教学模式已不能适应时代的发展需求,合作学习就是适应这一发展历程的产物它是对传统教学组织形式的一种突破和补充,小组合作学习已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。但目前我们不少的课堂教学中小组合作学习形式上热热闹闹,而小组合作的时效性没有很好体现,因此,及时、恰当地把握合作学习的时机,对于唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,真正体现小组合作学习的时效性,起到了至关重要的作用。但小组学习具有较强的开放性、自由性。教师稍调控不当,小组合作学习就会流于形式。如何提高小组合作学习的时效性?本人结合教学实践,谈一些粗浅的体会。
简介:摘要语言是思维工具和交际工具,教师的语言,不同于一般口语,而是在一般口语的基础上产生的一种职业专门用语。教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果和学生的个性发展。信息技术课程的任务和目标中提出,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,因此对于信息技术教师提出了更高的要求,我认为只有提高信息技术教师的课堂语言,并自觉地在教育教学活动中加以运用,才能产生理想的教育教学效果,激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生的个性发展。因此信息技术教师准确、丰富、幽默、具有启发性的语言,能创造出轻松活泼的课堂气氛,让学生心情愉快,兴味盎然,思维敏捷,从而收到良好的教学效果。