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简介：摘要目的研究分析中药炮制以及用法对药物作用的影响。方法此次研究的对象是选取2013年3月至2014年6月于我院采用中药治疗的90例患者，将其临床资料进行回顾性分析，并平均分成对照组和观察组两组，每组各有45例患者，对照组45例患者采用没有通过炮制的中药治疗，治疗组45例患者采用通过炮制的中药治疗，对比两组患者的临床治疗效果。结果治疗组患者的治疗总有效率为95.56%，对照组患者的治疗总有效率为73.33%，对比两组患者的治疗效果，观察组患者的治疗总有效率要明显优于对照组，且差异具有显著性（x2=8.459，P=0.004），具有统计学意义。结论对中药予以炮制能够明显改善患者治疗效果，同时还能加大治疗范围，有效减少不良反应的发生，具有重要的临床价值，值得在临床上大力推广与应用。

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简介：摘要：随着时代的发展，对教育模式的要求不断提高。立德树人是教育的根本目标，因此在专业课教学中融入思政教育具有重要意义。本文以药学类专业主干课程药剂学教学为例，分别从实施“课程思政”的必要性、与专业课的融入点、教学方法、载体途径及预期教学成效等方面进行了探讨。

简介：思想政治工作一直都是医院发展的关键,是医院发展的生命线。在新形势下,年轻职工成为医院的主体,其思想政治工作成为当前党务工作的重中之重。创新思想政治工作形式,以行政管理沙龙为例,对医院行政管理人员的特征及思想教育方式进行分析。

简介：摘要目的分析对老年重症冠心病心肌梗死患者应用预见性护理模式的价值。方法选取86例老年重症冠心病心肌梗死患者患者入组研究，分为预见性护理组和对照组，分别实施预见性护理和常规护理操作。结果预见性护理组患者的心理状况、生活质量较好，并发症发生率较低。结论为了防范并发疾病，在老年重症冠心病心肌梗死患者治疗的同时，应予以其预见性护理措施，提升患者的心理健康程度。

简介：摘要：本文以中药化学课程为例，通过挖掘教学内容中的思政元素，并进行合理的课程思政教学设计，构建“三位一体”思政体系，使学生在掌握专业知识的同时，树立正确的人生观和价值观。为更好地开展中药化学课程思政教学建立基础、指明方向，以期更好地实现课程思政目标。

简介：摘要：临床实习教学是一门实践性很强的工作。通过临床实践课程与思政课程的结合，学生在掌握基础技术、专业技术、专科基本技术和具有配合实施常用诊疗技术的能力，树立关爱生命、尊重患者的价值观，培养人道主义精神和全心全意为患者健康服务的专业精神。

简介：摘要目的观察氢氧化钙制剂在牙体牙髓疾病治疗中的临床应用效果。方法选取我院2017年8月至2019年9月收治的90例牙体牙髓疾病患者作为研究对象，依据治疗方法分为对照组和观察组。对照组45例行牙髓体常规治疗，观察组45例在对照组的基础上行氢氧化钙制剂治疗，对比2组经相应治疗方法干预后的临床疗效、疼痛缓解情况。结果观察组治疗后总有效率高于对照组（P＜0.05）；两组病例治疗后疼痛评分均较本组治疗前明显降低（P＜0.05），且观察组疼痛评分降低程度优于对照组（P＜0.05）。结论对牙体牙髓疾病行氢氧化钙制剂治疗中的临床应用效果显著，可缓解患者疼痛，提高临床疗效，值得在临床中推广实施。

简介：【摘要】

简介：摘要目的探究优思弗治疗慢性胆囊炎临床效果。方法抽选我院接收的患者110例作为本次研究代表，入选患者病情为慢性胆囊炎，患者入选时间为2018年1月-2019年1月。将入选患者依照单双号分组方式分为观察组与对照组，每组患者55例。对照组患者单纯给予消炎利胆片实施治疗，观察组在对照组患者治疗基础上给予患者优思弗实施治疗。比较两组患者治疗效果与不良反应发生率。结果观察组患者治疗后，显效63.6%，有效32.7%，总有效率96.3%，对照组患者治疗后，显效54.5%，有效27.3%，总有效率81.8%，经统计比较得知，两组患者总有效率差异呈P＜0.05，观察组患者临床疗效更为优异；观察组恶心呕吐患者出现1.8%，皮肤瘙痒患者出现3.6%，头痛患者出现1.8%，不良反应总发生率为7.2%，对照组恶心呕吐患者出现7.2%，皮肤瘙痒患者出现5.4%，白细胞减少患者出现5.4%，头痛患者出现5.4%，不良反应总发生率为23.6%，经统计比较分析，其差异呈P＜0.05，观察组安全性较高。结论对慢性胆囊炎患者治疗过程中，运用消炎利胆片联合优思弗效果显著，且具有一定安全性，值得临床推广与应用。

简介：摘要：康复医学导论是康复治疗专业学生重要的专业基础课，做好本门课程的思政教育对学生的专业学习和未来发展尤为重要，本文从课程思政教育目的，方法，切入点，质量监控方面进行研究，旨在探讨可靠，可行，有效的康复医学导论课程思政教育方法。

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简介：摘要：从外科护理课程思政入手，针对本课程进行融入课程思政的教学设计，在教学内容上通过对思政材料的提炼，突出临床护理的人文精神，以思政案例为内容，把爱国、敬业、诚信、友善、创新等思政元素融入教学任务之中，提高护理专业学生的职业素养、科学精神、人文关怀。

简介：摘要：现阶段高校思政课考核模式还存在着一些问题，如实践教学形式化，考核目的背离思政课教育功能、考核形式单一、考核比例不合理等等，为了提升高校思政课的教学实效性，依据高校思政课的考核现状有针对性地提出一些改革措施，建立多元化的考核模式，从而丰富高校思政课的考核形式。

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