简介:摘要孤独症谱系障碍(AutismSpectrumDisorder,ASD),是一组以社会交往障碍、言语和非言语交流障碍、狭隘兴趣及刻板行为为主要特征的神经发育障碍性疾病。社会交往及言语障碍是孤独症儿童的核心问题,这些可导致患儿出现一系列行为问题,如脾气暴躁、自伤、自残等问题行为。针对其沟通和交流障碍使用AAC(augmentativeandalternativecommunication)辅助交流沟通系统,即与移动技术相结合的高科技辅助沟通系统1,通过标准化量表评估患儿使用AAC训练前后的效果进行对比,使大家了解辅助沟通交流技术在孤独症谱系障碍儿童中的应用效果及发展前景,从而提升其沟通交流、言语认知及理解能力,减少问题行为发生。
简介:【摘要】目的:探究医教结合康复对3~6岁孤独症谱系障碍儿童的疗效。方法:随机抽取我院在2018年4月~2020年4月期间收治的3~6岁孤独症谱系障碍儿童60例作为观察对象,将其随机分为观察组和对照组后,30例观察组儿童接受医教结合康复措施,30例对照组儿童接受基础健康指导。观察对比两组儿童在接受干预前后的心理状况。结果:干预前两组儿童的心理评分(SAS和SDS)均较高,存在抑郁、焦虑的情况,两组的评分结果差异不大(P>0.05),在实施心理健康干预指导后,观察组的心理状况得到明显改善,与对照组的SAS、SDS评分比较均有明显差异(P<0.05)。结论:对3~6岁孤独症谱系障碍儿童实施医教结合康复措施,可以有效改善患儿的心理状况,帮助患儿增强社交能力和语言能力,有助于患儿的健康成长,值得推广应用。
简介:摘要调查分析国内本科院校《护理研究》课程设置及教学状况,为该课程建设提供依据。方法采用访谈法和网络信息收集法,对国内14所本科院校从教材选用、课程分类、学分设置、开课时间、教学方法、师资结构、考核方式进行调查分析。结果教材选用85.71%用人民卫生出版社《护理研究》,7.14%用英文教材,7.14%用其它教材;课程分类71.43%为必修课,28.57%为选修课;学分设置50%为1-1.5分,50%为2-3分;开课时间92.86%在大三及以上年级,7.14%在大一;教学方法71.43%采用理论结合实践,28.57%采用纯理论;师资结构21.43%用1名教师全程授课,64.29%用多名教师分章授课,14.29%用团队教学;考核方式64.29%用理论考试,35.71%用多种考核。结论建议选用人民卫生出版社《护理研究》教材,设为必修课,学分不低于2分,大二开课,增加科研实践,采用团队教学,实施综合考核模式。