简介：

简介：摘要目的探讨骨质增生汤在治疗颈腰椎骨质增生疾病上的临床效果。方法选取我院在2009年3月-2010年3月间收治的80例颈腰椎骨质增生患者，分为两组，实验组和对照组，每组各40名患者。实验组患者服用抗骨质增生汤，每天一剂，煎服，而对照组患者则使用骨刺片，每日三次，每次四片，并联合布洛芬药物来对症治疗。两组患者均以十天为一疗程，共三个疗程。结果实验组患者的治愈率为72.5%（29/40）、总有效率为85%；对照组患者的治愈率为30%（12/40）、总有效率为57.5%。实验组的治疗效果优于对照组，组间比较有统计学意义（P＜0.05）。结论抗骨质增生汤对颈腰椎骨质增生疾病有显著的治疗效果，值得临床推广。

简介：摘要目的对推拿治疗乳腺增生的临床效果进行探讨。方法选取我院2012年3月至2013年3月收治的乳腺增生患者100例，对患者进行推拿治疗。治疗后使用乳腺钼靶片和远红外乳透，对患者的乳腺增生情况进行检查。结果经过推拿治疗之后，共有89名患者痊愈，5名患者基本痊愈，6名患者症状无明显改善。治疗总有效率为94%，治愈率为89%。治疗后经过，乳腺钼靶片，和远红外线乳透检查，所有患者的乳腺增生情况均呈现了不同程度的，缩小或消失。结论推拿治疗乳腺增生具有良好的临床效果，是一种值得推广的临床治疗方式。

简介：摘要对48例年龄20-50岁乳腺增生患者进行乳靶向灌注、经络疏通，低频穴位按等治疗，结论重视乳腺增生的治疗，消除乳腺肿块，减轻疼痛，防止其进一步加重肿瘤样病变。

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简介：摘要细胞生理知识点多，内容深奥，学习时难理解、难记忆和易混淆等。如何让学生轻松地学好细胞生理学，需要每一个生理学教师不断探索。本文对在细胞生理学的教学过程中运用比喻法、临床联系法、哲学思维的运用等多种教学手段做一探讨。

简介：摘要目的探讨综合治疗乳腺增生的临床疗效。方法回顾性分析2011年4月～2012年8月门诊收治的86例乳腺增生患者的病例资料,采用中西医结合加生活调理的治疗方法。结果本组80例,治愈21例,占26.25%；显效34例,占42.5%；有效15例,占18.75%；无效10例,占12.5%；总有效率为87.5%。结论综合治疗可以明显改善乳腺增生患者的症状和体征,效果良好。

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简介：摘要目的探讨妇女乳腺增生的诱因及预防的方法，方法利用常规妇女体检的同时开展乳腺防癌普查。结论及早对乳腺增生进行积极治疗和随访，做到早发现.早诊断.早治疗，防止癌变。

简介：摘要乳腺增生病属中医“乳癖”范畴，为女性常见病；文章结合王苹教授治疗“乳癖”经验，将“乳癖”分为三类型，认为乳癖病位在乳房，与肝、脾、胃、肾、冲任密切关系；治法的中心环节在于治“乳癖”从肝论治，重在疏肝。

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简介：摘要对于体积＞100g的良性前列腺增生（BPH），指南上推荐的术式为开放性前列腺摘除术（OP）。随着内窥镜技术、激光技术以及电切技术的改进和创新，临床上OP的应用逐渐减少，而基于内窥镜技术下的微创外科疗法的使用率在不断上升。本文就前列腺大小＞100gBPH的外科治疗方法进行综述。

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简介：摘要目的通过乳腺增生的预防与健康管理，降低乳腺增生疾病的风险及发病率，有效地提高生活质量。方法通过自查、普查及健康体检对个体或群体的健康进行全面监测、分析、评估提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预。结果鼓励和帮助人们纠正不健康的行为和习惯，增强自我保健意识，对乳腺增生预防及危险因素的干预策略具有重要的意义。

简介：摘要现代医学研究表明，低脂饮食可缓解妇女乳腺增生引起的周期性乳房胀痛。这是因为膳食和营养对乳腺疾病起着特殊的催化作用。本文就低脂饮食缓解女性乳腺增生进行分析研究。

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简介：摘要生理学是医学上的基础课程，是临床学的必备基础，做好生理学的教学工作，增强生理学教学效果，帮助学生能有效掌握生理学知识，是非常重要的课题。本文从三个方面出发，详细讲述如何采用情境教学法来提高教学质量。

简介：摘要目的研究健康妊娠期妇女血脂生理变化的趋势，为建立妊娠期妇女血脂变化正常范围作参考。方法随机选取2016年4月至2016年8月在我院进行体检的健康妊娠早期、中期和晚期妇女各100例，并选取同期在我院进行体检的非妊娠健康妇女作为对照组，对比4组患者血脂变化。结果妊娠中期和妊娠晚期的孕妇各项血脂水平临床指标（TC、TG、HDL-C、LDL-C、apoA以及apoB）均显著高于同期非妊娠的健康妇女（P<0.05），但妊娠早期妇女与非妊娠期妇女相比差异不显著（P>0.05）；妊娠中期妇女各项血脂生理指标显著高于妊娠早期妇女（P<0.05），且显著低于妊娠晚期妇女（P<0.05）。结论妊娠期妇女血脂水平随着妊娠时间的增加逐渐升高，并且妊娠早期、中期与晚期血脂水平各项指标存在显著差异。

简介：摘要生理学中的名词概念和机制都有较高的抽象和概括性,学生难理解、难记忆,因此，在概念教学中,如何让学生准确把握概念的内涵与外延，掌握概念的实质，是值得探讨的问题，本人通过自身教学体会，总结了生理学基本概念教学的一些处理方法,供参考。