简介：摘要随着现代科技的不断发展，人类在各项领域当中的技术运用也在不断的进行着完善，生物医学领域急需大量具有创造性思维的人才；因此，对于解剖生理教学而言，教师们不但要培养学生们对于解剖生理学的实践运用能力，同时还需要培养学生们的创造性思维，只有二者兼具，才能够取得良好的教学成果，本文将对创造性思维如何在解剖生理学教学当中运用，以及其对于学生学习效果的影响进行系统的阐述。

简介：摘要本文浅析神经内科教学中的创造性思维的培养，结合当下神经内科教学，从实习前准备阶段、分析定义提升集中思维、研究发病原因和机制提升发散思维、绘画示意图培养形象思维、构建评价机制鼓励学生这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强创造性思维在神经内科教学中的应用。

简介：摘要目的探讨评判性思维在脑卒中患者护理中的应用。方法总结分析2014年1-6月之间收治的230例的脑卒中患者的临床护理资料。结果提高脑卒中患者的生存能力，缩短住院周期，提高满意度。结论评判性思维在临床护理工作中提高护士的综合能力，总结护理经验，以适应现代临床护理发展的需要。

简介：摘要目的探讨NICU护生评判性思维能力的培养。方法采用加强入科宣教、参加医师查房、新形式护理查房、角色扮演中施行操作演练、实习日记交流等策略，对NICU护生进行为期1年的培训，采用中文版评判性思维能力测量表在培训前后进行测评，以观察培训效果。结果培训后NICU护生评判性思维能力总分及各维度得分均高于培训前，差异有统计学意义（p值均＜0.01）。结论该培训策略的实施有助于提高护生评判性思维能力。

简介：摘要急腹症在临床上以急性腹痛为突出表现，该病具有发病急、病情重且变化快的特点，如果救治不当，极易给患者带来严重危害及生命危险。本文基于评判性思维的护理思想，探讨了评判性思维在急腹症手术护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价中的应用，以期为急腹症手术护理配合提供借鉴意义。

简介：

简介：摘要评判性思维即“批判性思维能力”，这种能力是存在的，有差异的，可训练的，并且是可测试的。训练“评判性思维的能力”可以将高素质的护理人员选拔出来。护士在护理工作中要有质疑和探索的思维方式和工作态度，这样才能提高护理质量。医学的发展，使护理专业和医疗专业形成了合作的关系。作为护士，除了掌握扎实的专业理论知识和熟练的操作技能，还要掌握评判性思维的能力，这对提高护士的临床技能，以及护理质量的提高会产生积极的影响。

简介：摘要目的运用评判性思维分析屈指肌腱断裂患者护理过程中的有效护理方法。方法以评判性思维作指导，对我院2012年6月～2014年8月收治的162例屈指肌腱断裂患者，进行常规输液、促进血循、心理辅导疗法、物理疗法以及后期实施康复运动疗法，术后患者行全程被动功能锻炼，循序渐进，直至功能基本恢复。结果随访6～12个月162例屈指肌腱断裂修复术后患者，功能恢复优105例，良42例，可9例，差6例，优良率91%。结论评判性思维能有效选择屈指肌腱断裂相关护理方法，提高屈指肌腱断裂患者恢复率，进一步减少并发症，提高患者生活质量。

简介：摘要批判性思维又称为评判性思维，是德国法兰克福学派在二十世纪三十年代建立的，它是一种将证据、方法、概念、标准以及背景做出综合全面的考虑最终形成有效目的的自我调控判断过程，从而对事物做出合理的解释和准确的分析。

简介：摘要目的探讨护士评判性思维在儿科监护室重症患儿整体护理中的应用。方法通过应用评判性思维的特点对患儿实施整体护理。结果提高了护士整体护理质量和家属满意度。

简介：摘要目的探讨培养护士的评判性思维在静脉输液治疗过程中的应用效果，提高护士在护理工作中的综合能力。方法通过在日常的护理工作中对护士进行评判性思维能力的培养，运用评判性思维在静脉输液治疗过程中进行分析、判断、制定与落实相应护理措施，观察在静脉输液治疗过程中实施评判性思维培养后护士在处理静脉输液治疗过程中出现的异常情况的能力。结果通过对护士进行静脉输液治疗过程中评判性思维的培养,使护士在静脉输液治疗过程中的观察能力和解决问题的能力及患者对护理工作的满意度明显提高。结论对护士在静脉输液过程中实施评判性思维的培养可有效提高护士的评判性思维的能力和不断的完善护士的分析思考能力，提升了护士的综合素质，强化了护士在执行医嘱和实施护理程序中对程序性知识和评判性思维的运用，提高临床护理质量及患者对护理工作的满意度。

简介：摘要目的探讨改良OSCE模式对护生评判性思维能力的影响。方法对对照组选自我校2014级的护理学专业学生120名，干预组选自我校2015级的护理学专业学生120名，对照组实施以往传统的模式进行考核，干预组实施改良的OSCE模式进行考核，比较不同考核模式对评判性思维能力的影响。结果改良OSCE模式考核后，干预组护生的各项CTDI-CV评分都明显高于对照组，差异经比较,P<0.05。结论将改良后的OSCE模式应用于护生的临床考核中，可以有效提高护生的评判性思维能力。

简介：摘要目的探究评判性思维在肝硬化合并糖尿病护理中的体会方法按照消化内科护理常规模式对对照组患者采取护理措施，采用评判性思维对观察组患者采取护理措施结果对照组患者的总有效率明显低于观察组高结论护理工作随着评判性思维的发展和应用已经由被动变为主动，护理人员已经开始主动寻找真相，为防止护理事故的发生，护理人员也开始寻找更合理的护理方案，以便更好的为促进患者恢复健康服务。

简介：摘要目的探究中医院临床护理教学查房中评判性思维能力的培养。方法对我院实习护生153人随机分成实验组和对照组,实验组78人采用培养学生评判性思维能力的带教方法,对照组75人采用传统的“传、帮、带”的带教方法。结果实验组成绩(89.5±2.5)分,对照组为(81.5±1.5)分,ｕ=24.1069,ｐ<0.05;临床护士对护生满意程度评价经ｘ2检验,ｘ2=32.1190,Ｐ<0.05,差异有统计学意义。结论评判性思维能力培养在临床护理教学查房中尤为重要。

简介：

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简介：摘要把阴阳理论，看作对于系统的一般性的阐述，这样中医的理论开始复杂，一切的认识，或许独具慧眼。文章用一般性的系统理论基础上的阴阳模式阐述张仲景的胃病部分的诊治思路，以此才发现，古代中医的真实思维过程的形成的线索。启迪现代中医的对于疾病中医的认知模式，理论方法。走出现在的以经验为论调的买椟还珠的状态。

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简介：摘要通过对肿瘤学研究生在进行研究生教育前后的批判性思维能力进行评估，研究发现，经过本科教育获得学士学位攻读肿瘤学硕士学位的硕士研究生，在进入研究生学习初期的批判性思维倾向得分在274.29±16.37，表明被试者的批判性思维倾向处于矛盾范围，经过研究生教育成功获得硕士学位时批判性思维倾向得分在350.29±17.18，表明被试者的批判性思维倾向全面强，统计学分析表明，前后比较P＜0.001，说明差异有统计学意义。所以研究认为研究生教育对肿瘤学研究生形成批判性思维的重要性。