简介:摘要目的探讨预防医学专业英语教改效果,为进一步完善、推进预防医学专业英语教学改革提供参考。方法采用优化课程的多元化课堂。结果学生对扩展的课堂新形式和内容评价非常高,评价为非常好、较好、一般、差的比例分别为90.07%、7.14%、1.79%、1%,教学改革前学生的课堂表现及能力测试结果为优秀、良好、中等、及格、不及格的分别所占比例为2.83%、11.67%、18.5%、30.33%、36.67%;改革后分别所占比例为27.5%、25.17%、37.67%、9.66%、0%。x2检验,教改前后成绩有显著性差异(P<0.05)。结论多元化课堂改革,提高了学生的实际应用专业英语的兴趣、能力和素质,值得推广。
简介:摘要在国家大力发展五年制高职教育的大背景下,随着国际交流的深入,专业英语课程和教材的发展越来越受到重视。分析现有五年制高职护理专业英语教材的现状和存在的问题,并根据分析结果提出开发五年制高职护理专业英语校本教材的必要性和可行性建议。
简介:摘要语言交流是人与人之间的信息传递,包括意见、情感、观点等交换过程,以取得彼此的理解与信任,及良好的人际关系,它可分为,语言交流和非语言交流。语言能增进人与人之间的沟通,美好的语言可增强患者抗病的信心,也是医治病人身心创伤的良药。但儿科患者年龄不等,理解接受能力不同,工作量大,护理人员对患者的语言交流障碍时,可通过护理人员的仪表、姿势、动作、表情、目光来完成交流,取信于病人及家属的是非语言信息即形体语言。而护患关系是护理人员在医疗、护理活动中与患者建立起来的有一定联系的人际关系。护患关系是一种人际关系,但又不同于一般的人际关系,是治疗性的关系,是帮助者与被帮助者之间的关系,护患关系是护理关系中最要的内容。如何将形体语言运用在儿科护理中增进护患感情,更好的体现和谐的护患关系,值得我们探讨一番。
简介:摘要目的分析楔形体位垫联合气腹压力控制技术在腹腔镜盆腔手术中的应用效果,为腹腔镜盆腔手术治疗提供参考依据。方法选取医院2017年1月-2018年9月收治的腹腔镜盆腔手术治疗的患者200例作为研究对象,根据随机数字表法分为两组(n=100)常规组患者采取头低足高位和常规气腹压力进行腹腔镜手术,研究组患者采取楔形体位垫联合气腹压力控制技术进行腹腔镜手术。比较两组患者术后舒适度、血气指标以及肩颈部疼痛、低氧血症发生率。结果术后30min,研究组患者低氧血症发生率为16.00%,显著低于常规组的37.00%,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者术后10、20、30min时HR、MAP和SpO2比较差异均无统计学意义(P>0.05);术后48h,研究组患者肩部疼痛发生率为13.00%,显著低于常规组的34.00%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者心理及生理评分均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论楔形体位垫联合气腹压力控制技术减少了腹腔镜盆腔手术术后肩部疼痛及低氧血症的发生,提高了患者舒适度,且对患者术后血压、心率无明显影响,值得临床应用。
简介:摘要目的对功能训练配合吞咽功能训练促进脑梗死患者吞咽功能恢复的临床作用分析。方法在我院2016年7月—2017年7月实施治疗脑梗死吞咽功能障碍患者中随机选取60例,分成两组,其中对照组患者实施功能锻炼恢复方法,观察组患者结合吞咽功能训练方式,对比分析两组患者的临床效果。结果和对照组患者相比,观察组患者的临床治疗有效率显著偏高,差异对比P<0.05;和对照组患者相比,观察组患者的吞咽指数、摄食指数、配合指数及整体指数具有显著优势,差异对比P<0.05.结论功能训练配合吞咽功能训练在脑梗死患者中的应用,有助于提高患者治疗效果,促进患者吞咽功能恢复,值得推广。
简介:摘要目的研究老年痴呆患者采取认知功能训练结合日常生活能力培训的临床效果。方法选择我院2015年4月—2016年8月纳入的350例老年痴呆患者,按照随机数字法分为两组各175例,研究组采取认知功能、日常生活能力训练,对照组采取常规训练,比较两组治疗效果。结果研究组智力、记忆、语言及推理能力评分较对照组高(P<0.05);训练前两组智力状态检测表(MMSE)、日常生活能力(ADL)评分无明显差别(P>0.05),训练后发现研究组各评分较对照组高(P<0.05)。结论老年痴呆患者采取认知功能、日常生活能力训练效果更好,有效提高智力水平,改善日常生活能力,提高生存质量。