简介:摘要目的观察全员分层带教模式在神经内科护理带教中的应用效果。方法选择在我院神经内科新入职护士共计96名,按入科批次先后顺序分为2组,其中观察组51名,对照组45名,观察组采用全员分层带教模式,对照组采用传统的“一带一”师徒关系带教模式。比较入科后护理部首月考核成绩(理论、操作)、护士满意率、入科首月考核成绩合格后护士独立当班时限以及医护合作体验。结果对照组入科后护理部首月考核成绩基础护理(80.20±4.32)分,专科护理(86.74±4.42)分,制度与流程(82.20±3.50)分,护士满意率(带教内容安排合理24%、带教老师能力胜任97%、带教方法合理24%、带教方法结合临床35%)、护士独立当班时限护士独立当班所需带教时长(10.36±2.38)d,医护合作(医嘱及时执行42%、医嘱执行质量满意率44%、医护交流顺畅24%、业务素质满意率33%)。观察组入科后护理部首月考核成绩基础护理(93.40±5.80)分,专科护理(90.25±4.50)分,制度与流程(92.19±3.58)分,护士满意率(带教内容安排合理84%、带教老师能力胜任96%、带教方法合理100%、带教方法结合临床100%),护士独立当班时限(7.64±3.68)天,医护合作(医嘱及时执行94%、医嘱执行质量满意率80%、医护交流顺畅94%、业务素质满意率94%)体验均优于对照组(P<0.05)。结论全员带教模式有利于科室管理和发展,保障护理工作安全,提高护士整体能力,增进神经内科整体带教效果。
简介:【摘要】目的:探究神经内科在护理带教过程中引入全员分层带教的价值体现。方法:对共计60例实习护生抽选,均至我院神经内科实习,实验开展时间2022年9月至12月,遵循随机特征作为分组处理原则,各计入30例,对照组所用为科室常规带教,观察组参与人员引入全员分层带教模式。结果:经各自带教方案落实,考核成绩结果的分析中观察组居于更高(P<0.05)。经对综合能力考评,观察组各项均更高(P<0.05)。经对带教满意度精准调查,观察组居于更高(P<0.05)。结论:神经内科在展开护理带教的过程中,引入全员分层带教模式,可促实习生综合能力得以切实提高,也利于其对带教质量的认可度增强。
简介:摘要:目的:探讨和分析医患关系在日趋紧张下,开展全员共创患者美好体验项目在耳鼻咽喉科中的实践效果。方法:描述性分析全员共创患者美好体验对住院患者的整体服务实施过程中,比较分析开展该服务项目前后患者办理入院时间、床位周转率、术前等待时间、平均住院时间、患者满意度等变化。结果:通过实行6S精益管理,收集患者抱怨点,多部门合作优化流程,开展医护一体化管理,建立岗位服务标准及考核,强化绩效管理等改善措施,患者办理入院、术前等待、平均住院时间及满意度调查差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:开展全员共创患者美好体验服务项目能优化各项工作流程而提高工作效率,实现医疗服务高效,解决患者就医过程中“前”“中”“后”的堵点和痛点,显著改善患者就医体验,提升医院服务品牌影响力。
简介:摘要目的对比不同护理培训模式对新入职护士培训效果。方法选择我院2016年1月-12月期间新入职护士60名,将其随机分为观察Ⅰ组(n=30)和对照组Ⅰ组(n=30);选择我院2017年1月-12月期间新入职护士89名,89名护士按照随机数字表方法均分为观察Ⅱ组(n=45)和对照Ⅱ组(n=44),对照两组采用传统教学,观察两组采用新型护理培训,对两组护士培训效果进行对比。结果①观察两组理论成绩和实践成绩均高于对照两组,组间数据经对比形成统计学意义;②观察两组护士对培训内容、理论实践操作、培训时间和带教教师的满意度明显高于对照两组,组间数据经对比形成统计学意义。结论新入职护士经过新型护理培训后能够提升其临床技能和自我综合能力水平。