简介:摘要:目的:探索影响科研项目结题质量的机制。方法:选取2020年10月~2022年9月结题的项目纳入为研究对象,以本项目立项时间为分割节点,将其分为对照组2020年10月~2021年9月的结题项目以及实验组2021年10月~2022年9月的结题项目。方法:给予2021年10月~2022年9月时间段的实验组的结题项目,对其申报、立项、研究过程、结题等环节进行干预,干预结束后,与2020年10月~2021年9月的结题项目质量进行对比,分析其按期结题情况、经费使用情况、项目产出情况。结果:2020年10月~2021年9月的时间段的结题项目相比在对申报、立项、研究过程、结题等环节对项目进行干预后,2021年10月~2022年9月时间段的阶梯项目按期结题情况较好,实验组的按期实际结题率为97.92%,高于对照组的实际结题率,P
简介:摘要目的分析在临床护理教学过程当中实施微视频教学的效果。方法选取2016年12月至2017年12月期间来我院胸心外科实习的护士80名,采用奇偶法分为实验组和参照组,每组各40例,参照组护士实施传统教学,未开展微视频教学,实验组护士在传统教学的基础之上开展微视频教学,对比2组实习护士专科操作评分以及对带教老师的满意度。结果实验组实习护士专科操作评分高于参照组护士,组间对比具有显著性差异(P<0.05)。实验组护士总满意度97.5%高于参照组75%,组间对比统计学意义存在(P<0.05)。结论在临床护理教学过程当中实施微视频教学,能够全面提升实习护士的专科操作技能,从而使其更加有自信且熟悉掌握相关操作,该种教学模式能够全面提升教学效率,实习护士对带教老师的满意度也相对较高。
简介:摘要目的为提高产科实习生操作技能、临床知识的掌握,我院观察在教学技能培训中运用多媒体视频技术与PDCA循环结合教学方式的实际效果。方法选取2014.7~2015.7期间我院接受的200例临床产科实习生,分为教学组与新理念组,按进院报道时间进行分配,每组100例。教学组由导师口头描述的传统方式进行讲解,新理念组教师通过多媒体视频与PDCA循环结合教学方式进行实训教学,对实习生教学效果以及实习生满意度进行调查统计。结果教学组实习生满意度仅为74.0%,新理念组高达91.0%,新理念组对教学满意度高于教学组,P<0.05;新理念组较教学组教学更有吸引力且能增长知识,可激发实习生学习兴趣以及提高实习生学习能力,P<0.05。结论对产科实习生进行技能操作培训时使用多媒体技术与PDCA管理不仅可有效激发实习生学习兴趣、增长知识且实习生学习满意度高、实际操作能力好。