简介:摘要为了对比翻转课堂结合SP教学法与传统教学法在普外科教学中的效果,在同一学期开设普通外科学课程的两个班级中分别采用了两种教学模式,应用多元化评价进行对比研究。结果显示实验组的考核成绩优于传统教学组,且差异具有统计学意义,并且实验组收集病史能力,体格检查能力,科学、系统的临床思维能力更强,提示该方法可以提高医学生普通外科教学质量,值得在外科教学中推广应用。
简介:摘要目的探讨翻转课堂教学模式在神经外科实习护生带教过程中的效果。方法选择2014年7月至2016年6月期间在我院神经外科实习的护生83例,2014年7月至2015年6月的42名护生为对照组,2015年7月至2016年6月的41名护生为观察组.对照组护生采取传统普通带教方法,观察组护生采取翻转课堂教学方法。比较两组护生理论和操作成绩及学习兴趣量表,观察组和对照组的教学质量。结果观察组护生的理论、操作考核成绩分别为(91.6±3.9)分,(84.5±4.3)分,对照组护生的理论、操作考核成绩分别为(91.2±3.6)分,(82.5±5.2)分;观察组护生学习兴趣较对照组护生高,差异有统计学意义;观察组教学质量为(90.8±0.5),较对照组(83.7±3.5)分高,差异有统计学意义。结论翻转课堂教学模式有助于提高临床实习护生的学习成绩和学习兴趣,且可以提高临床带教质量。