简介:摘要随着教育改革的不断深入,学校教育也需要进行各种形式的教学改革,创新教学模式,提高课堂教学的质量,促进学生素质能力的培养。学前教育专业是针对幼儿园教育提供师资力量的重要专业,对幼儿教育的发展和创新具有极大的影响。通过对学前教育专业学生的有效教学,可以充分发挥幼儿园教育的作用,在孩子幼儿时期对其进行良好的教育和培养,促进幼儿的健康成长。因此,在学前教育专业中,教师要加强对学生幼儿园主题环境创设能力的培养,结合幼儿园教育的内容和任务,培养学生对主题环境创设的能力,促进幼儿教学的不断发展。本文首先对培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设能力的重要性进行简单的分析,然后重点对培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设能力的教学策略进行积极的探索,以供大家参考。
简介:我们可以把文化分为若干阶段,第一阶段就是最原始的图腾文化,产生于原始社会,图腾这个词来源于印第安语,意指一个氏族的标志,当时把动植物或者是其他的物体当做自己氏族的标志或者象征。曾经在网上讨论过,中国人要不要坚持龙的图腾的问题。这个观念包括了图腾的亲属观念,图腾的祖先观念,图腾的保护神观念,图腾形成的根源,基本上来自于三种,一个是亲属、一个是祖先,一个是保护神。图腾是外在行为的一种规范的表现,图腾的艺术是图腾的观念在艺术中的表现,图腾由此产生的文化就产生了一系列的原始的婚姻制度和神权制度。所以,原始人类有崇拜动物、有崇拜植物的,像中华民族崇拜的是龙,蒙古民族崇拜的是狼。在2006年有一部最热的小说《狼图腾》,这部小说写的非常的深刻,通过《狼图腾》把蒙古族的性格剖析的非常好,这可以看作人类文化的第一阶段。