简介：正饱和一元醇的沸点与组成的烷基（Ｒ－）、羟基（－ＯＨ）及其相互作用有关．本文在考虑上述因素的基础上导出了一个计算正饱和一元醇沸点的新模型．计算值与实际值非常吻合，相关系数γ＝０．９９８７，相对误差均小于±０．５％．

简介：摘要： 在我国快速发展的过程中，我国对于能源的需求在不断加大， 炼油工业是中国国民经济发展的基础和支柱产业。 2016 年中国新增炼油能力 2110 万 t 。然而在世界经济增长放缓的背景下，中国炼油工业进入油价低迷、油品需求增长缓慢、炼油产业产能过剩阶段，中国炼油企业必须寻求降低成本的途径以使其健康发展。本文运用生命周期成本理论，确定了地方炼油企业生命周期的边界，划分了生命周期阶段，分析了生命周期过程中的内外部成本构成，进而构建了一套地方炼油企业生命周期成本估算模型，并以某地方炼油企业为例进行实证研究。在识别影响成本的关键因素的基础上，引入绿色因子，评价关键因素变化对实证企业生命周期成本的影响程度。最后根据生命周期成本分析结果，结合地方炼油企业实际，从内部成本控制和外部成本管理两方面得到了一系列降低内外部成本、提高企业经营效益的启示与建议。

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简介：高光谱遥感的快速发展使得定量估算植被纤维素含量成为可能。本研究采用美国ASD公司生产的野外光谱辐射仪测量樟树幼林的冠层光谱，对观测叶片进行了同步纤维素含量的测定。利用统计相关分析法，分析樟树冠层光谱与纤维素含量之间的相关关系。研究结果表明：在325nm至1075nm波段范围内，樟树幼林纤维素含量的敏感波段位于895nm、590nm、591nm；通过建立各敏感波段与纤维素含量之间的估算模型，并进行精度检验，得出了纤维素含量估算的高光谱模型为：y=38．611＋3894．056×α895-14713．7×a590＋11100．905×α591。说明利用高光谱遥感数据可以估测樟树幼林的纤雏素含量。

简介：利用水的势能来发电,是利用水能的一种理想方式,随着技术的发展,目前投入运行的水力发电站有三种：一种是建立在河流上的水库发电站;另一种是潮汐能发电站;还有一种就是抽水蓄能电站。下面笔者对这三种水力发电站作一下简单介绍,并以几道试题为例,对它们的估算模型作一下剖析。

简介：《小学数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”然而在实际教学中，教师们往往把握不好估算教学的要求，出现各种教学误区，严重影响了估算教学的质量。下面将自己在估算教学实践中的一些具体做法和大家做个探讨。

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简介：摘要： 估算是小学数学教学的重要内容，对于培养数感、提升运算素养大有帮助。随着新课程改革，小学数学教学对于估算提出了新的要求：体会估算对生活的作用，选择恰当的估算方法解决问题。面对这一要求，教师要重新设计估算教学活动，促使建立估算解决实际问题的意识，增强估算能力，而估算意识和估算能力产生于潜移默化的估算环境中。所以，立足新课改的要求，本文探究了有效的估算环境，以培养学生估算能力。

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简介：世界上树龄最长的树位于美国,更确切地说,位于加利福尼亚州。巨杉就是这些“长寿树”中的一种。生长在蝴蝶谷的巨杉“大灰熊”已经有2700年的树龄了,树高超过64米,仅第一分枝的直径就达到将近两米。相比之下,生长在“大灰熊”附近的高大的松树群就如同一根根火柴棍儿。虽然在德国境内并没有这么老的树,但是也不乏树龄超过100岁的树。

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简介：摘要：估算不仅是一种数学思想方法，更是解决实际问题的一种策略，提高学生估算能力，不但可以提高问题解决的效率，还可以帮助学生探索问题解决、估算结果的合理性，形成恰当的数学认知。教师在数学教学过程中，要重视对学生估算能力的培养，让学生掌握正确的估算方法，让学生掌握正确的估算方法，并能灵活运用估算策略，有效地解决生活中的实际问题，从而体现估算的价值。

简介：摘要：估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。估算是计算能力的重要组成部分。它是对事物的整体把握，是一把非常有用的“尺子”。和精算相比，它能更简洁、迅速地解决生活中的问题，对负责学生的数感意义重大。

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简介：题目四个连续偶数的倒数之和是19/40，其中最小的偶数是多少？这四个偶数的和的倒数又是多少？

简介：一朵浪花虽构不成大海,但浪花是大海的精灵。教育教学中的一得之见虽不能称其为一篇教学宏论,却闪烁着改革与创造的思维之光,抓住它,既发展了我们的事业、成就了我们的学生,也成就了我们自己。为本栏目写稿,请限在2000字之内。

简介：【题目】一道除法算式，被除数是四位数，除数是一位数，商是789。若整个算式中不出现相同的数字，被除数和除数分别是多少？

简介：估算作为一项数学技能，在日常生活与数学学习中有着着广泛的应用，因此《数学课程标准》把估算教学提升到了一个新的高度，把培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，作为培养学生良好数感的一项重要措施。

简介：摘要课程标准指出，估算可以发展学生对数的认识，并对数感的培养具有重要意义。同时估算也具有重要的实用价值。教学中能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法与策略，养成良好估算习惯。