简介:法国作家福楼拜认为:国家的命运与其说操在掌权者手中,不如说掌握在父母手里。此话的含义是,社会的未来是由其新一代决定的,而家庭是儿童接受系统影响与教育最重要的环境之一,父母承担着造就未来的重任。“做父母”实在是一种专门的技能和专门的学识,且这技能、学识又因社会流转而变化,被注入新的内容。然而,有关专家认为,目前中国3亿个家庭的6亿个父母在家庭这一社会空间,尚没有完全真正实现其“师资”的角色。全国妇联提供的资料表明:全国抽样调查的1万户家庭中,家庭教育比较科学的只占23%,方法欠妥的占51%,有严重偏差的占23%。社会经济文化水平较高的北京,抽样调查表明:70%以上的家长并不真正懂得如何教育子女。
简介:摘要:“人人持证,技能河南”是河南省政府推出的人才培养计划,旨在提升人才培养质量和水平,推动人才与技能的融合发展。该计划秉持着以人为本的理念,注重培养学生的综合能力和实践技能,建设全员参与、全程教育、全社会支持的人才培养路径。本文简要概述了“人人持证、技能河南”建设工作,重点讨论“人人持证,技术河南”建设人才培养策略,以供参考。
简介:内容摘要:习近平总书记在全国职业教育大会上的重要讲话为新时代我国职业教育改革发展指明了前进方向、提供了根本遵循。河南职业教育要坚持走产教融合、校企合作的办学模式,实施技能证书和毕业证书相结合的“1+X”证书培训模式,借助“人人持证、技能河南”建设开创河南职业教育和技术技能培训新局面。探索“人人持证、技能河南”建设中“1+X”证书实施思路,逐步在校企之间形成“校企合作命运共同体”,为“人人持证、技能河南”建设提供路径渠道,推动河南人口红利向人才红利转变。
简介:内容摘要:河南职业教育应本着可持续发展原则、服务区域原则和特色化办学原则,充分发挥区位优势、资源优势,“人人持证、技能河南”建设中“1+X”证书制度实施中要实现“岗课证”融通,把职业技能等级证书即“X”证书融入职业院校学历教育即“1”的全过程,构建校企“双主体双螺旋”产教融合模式,制定基于岗位需求的“X”证书标准,建设“三双三融”的“X”证书师资队伍,完善 “X”证书评价模式,解决学历教育与技能培训融合度不高的现实问题。
简介:【摘要】金融机构的经营体制类型划分为分业经营与混业经营两种模式。随时代发展,金融市场衍生出全球化和自由化的特点,寰球的金融业不断进行体制改革,发展趋向与以混业经营为主,而我国当前经营形式仍是以分业经营为主体,是否应该跟随全球化趋势转换为混业经营,两种经营体制对金融行业有哪些影响,对此展开分析讨论。