简介：地域性艺术作为构成地域文化的重要因素，在全球化势力盛行的今天，在各地域文化、民族文化的沟通与交流中的优势日趋明显：对促进与推动地域文化的发展有着重要作用，就像黄永健在《艺术文化论》中所说的那样地域艺术将以其“自始至终具有的情感价值的普遍性而具有普世的价值和意义”。在“全球文化”建构过程中具有不可替代的桥梁和纽带作用。。

简介：学习本节内容,要了解农业地域的概念,通过分析澳大利亚混合农业的分布地区、区位条件、限制性因素及措施、显著特点,学会分析农业地域的一般方法。树立因地制宜和地理事物是相互联系相互制约的观念。初步学会多途径、多手段收集地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析。通过获取信息,分析说明澳大利亚混合农业的区位优势、限制性因素及措施,能归纳总结并表达澳大利亚混合农业的显著特点。运用所学澳大利亚混合农业的知识分析珠江三角洲基塘农业,实现知识的迁移。

简介：批判的地域主义建筑实践批判性地对待地方传统,批判的地域主义建筑实践自20世纪50-60年代开始,3.批判的地域主义是一种后卫性的建筑策略

简介：

简介：与李劼人等其他川籍作家对巴蜀文化精神的主动接受不同,在巴金的小说中,广阔的生存空间下徐徐展开的地域性生存样貌被激流奔进的时代话语所消解。在叙事策略上,巴金有意将具体的意象、空间化的叙述要素纳入到时间的进程之中,其小说表现出对时间的独特体验和空间场景描写时间化,使得文本叙事时间维度强化,在一定程度上突破和消弭了以地域意识为主要特征的空间维度。这是造成巴金作品地域色彩弱化的极为重要的原因。

简介：地域文化与校园精神有着内在的必然联系,它们之间相互作用,协调发展。高校作为社会的一个独特组成部分,素以文化殿堂著称,但它根植于地域土壤中,从其建立、建设发展无不打上了地域文化之烙印,是在地域文化熏陶下成长的。高校校园精神是高

简介：《新疆词典》以新疆作题,收录的111个词条可以分为地名、实物、人物、历史文化、感悟哲思等五类。这五个类别共同构建起一个丰富完整,并凸现地域性的新疆世界。但是,通过描摹和想象,作者从历史文化的视角,使那些平面的、单一的区域性经验,辐射出历史、宗教、文化、传说、时间、空间复杂纠缠的多种面相,又体现出作者对于超越地域性禁锢所做的努力。同时,由于作者对新疆这一地域的热爱和＂留下来的远客＂所造成的特殊文化身份,他自觉选择了相对边缘的文化立场,并在地域性写作过程中形成了对时间、生命等终极命题的关注,以及他＂超地域性＂的写作诉求。

简介：摘要我校基于教育改革的趋势、立德树人的需要以及学校紧邻即墨古城博物馆的地域优势，积极构建学科课程、活动课程与校本课程“三位一体”的1+2课程体系。学科统整，让国家课程增值；主题活动课程，丰富学生的体验；多元校本课程，促进学生全面发展。依托紧邻古城的地域优势，编写《我爱古城》校本教材，并与综合实践课程相结合，进行考察探究类课题研究，启动古城项目式多学科融合学习。

简介：金苍绣也称金葱绣,是闽南泉州独有的刺绣技艺。文章对其特殊的工艺,如盘金苍平绣、垫凸金绣、荔枝跳、三叠线、龙鳞叠甲等进行详实的记录,指出其在用色、图案等方面所具有的地域特色,最后,从宗教、戏曲、民俗文化等因素探讨金苍绣艺术特色的成因。

简介：西周末年'天子失官,学在四夷',私学之兴及诸侯'养士'的需要,使'士'阶层迅速崛起,诸子之学逐渐生成.王国维注意到诸子有南北之别的地域文化特性,孔、墨和老、庄可分别作为北、南代表.春秋以来的政治家渐走出蒙昧主义,孔子更树立起理性精神,墨子虽讲鬼神、天志,却有以之制约统治者之旨,老、庄多关注自然天道,与孔、墨的实用理性不同,其他各家也可以作瞩目于人生或自然的大概划分,诸子确有南北之别.孔、墨、孟、荀、韩等儒、墨、法诸家文风不同,却都主于实用,他们所代表的北方派可以用一'实'字概括,而以庄、列为代表的道家和阴阳家驺衍等南方派,则富于想象,可用一'虚'字概括,他们分别开启了我国文学的现实主义和浪漫主义传统.

简介：方言,也称“土话”、“乡音”、“家乡话”,具有浓郁的地方特色,是地域文化最为重要的载体。但随着普通话的推广、人口流动性增强,各地文化互相交融,致使方言的纯正性受到了较大影响。目前,能讲地道方言的人越来越少,长此以往,以方言为基础的地方特色文化的自然传承将难以为继。乡音连接乡愁,乡愁需要记住。这些“逐渐消失的声音”亟待保护和传承。

简介：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置和海陆位置不同，因此在陆地环境中也就普遍存在着地理差异。可以说，陆地上不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这种地域差异性的表现及规律是：

简介：地域经济贫困往往与地域文化有着密切的渊源关系。在现在的整体改革中,文化的变革明显滞后,尤其是在我国西部经济贫困地域,其特有的文化传统、文化体制、文化形态以及文化环境,仍然犹如一副“沉重的翅膀”,抑制着这一地域的经济腾飞。就我国目前经济发展还很不平衡的现状来看,经济贫困地区在我国还占有很大比重。摆脱贫困,仍然是我国经济继续加速发展的重要任务。从地域文化的角度深入探讨研究地域经济贫困的原因,对于改变地域经济的贫困面貌具有十分重要的意义。

简介：摘要综合实践活动课程是新课程改革的亮点，同时也是新课程改革的难点。综合实践活动是一门综合性、开放性很强的课程，它重视体现个人、自然、社会的内在整合，重视考虑孩子的差异、地区的差异、环境的差异。因此，综合实践活动课程对课程资源的开发提出了更高的要求。

简介：地域分异规律是地理环境的地带性和非地带性作用的综合，是地理环境及其各要素分布与分异的规律，是地理学的第一规律。表征地域分异的最重要的规律是自然地带性。所谓地带性是指自然环境各要素在地表近于带状延伸分布并沿着确定的方向相互更替的规律性现象。从广义上来讲，凡受气候条件如热量、

简介：《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发、积极运用。”近年来,中考语文试卷中地域文化类考题如同一部部短小精致的“纪录片”,为我们展现了一幅幅风景各异的“民俗风景画”。下面,结合一些考例进行评析,以帮助同学们了解这类试题的特点。

简介：地域文化具有丰富的教育价值，体现在区域特色价值、人文资源开发价值、对学生的全面发展价值、对教师文化性格的形成价值、增强民族凝聚力等方面。充分发挥地域文化的教育功能和价值具有重要的现实意义，然而由于对教育内涵的褊狭理解，以及对地域文化教育价值的历史偏见和认识不足，使其教育价值被遮蔽。有鉴于此，有必要对地域文化教育价值进行解蔽，以充分发挥其教育功能。

简介：通过问题引导学生分析影响农业生产的区位因素;说明区位因素的发展变化对农业生产的影响;通过读图、阅读材料、分析典型案例,归纳农业地域类型的形成条件及生产特点,掌握区位理论学习的方法。

简介：

简介：历来说《诗》者，皆认为十五《国风》是按国别分的类，《商颂》《周颂》《鲁颂》也是如此；而对《大雅》《小雅》则另有说法．总之认为不是按地域来划分的类别。本文认为．＂综观《诗》的分别，可以发现它们应该是以地域为依据而划分的类别。在上古语言中，＂雅＂与＂夏＂相通．或互相连续．如“雅夏”．因此．这就是现在的“亚细亚”一词的来源。“大夏”就是《大雅》．“大夏”也就是“古希腊”．“小亚细亚”就是《小雅》。周武王前的西周．面对中原．背靠大夏，成为堪称中西合璧的广袤侯国。建立西周王朝后．很注意“采八方之音”．广泛搜集各地乐章．“大夏”和“小亚细亚”一带的音乐．对他们并不陌生．这就是在《诗》中出现《大雅》和《小雅》的历史背景。所以．正如同十五《国风》、三《颂》一样．《大雅》《小雅》名称也是源于地域而分的类。