简介：【摘要】在高等美术教育中，美术史的教学与研究是不可分割的。美术史研究在中国历史悠久，但作为高等教育中的一门学科起步甚晚。近20年来，中国传统的美术史研究面临着国际化的挑战和需求，在这个背景下，高校教师应该及时介绍西方学者的最新成果，将国外所藏中国艺术品纳入课堂分析，并特别要以视觉方法为核心，将地域美术史研究贯穿在教学过程之中。基于此，本文笔者重点探讨了国际化背景下美术史教学改革的策略。

简介：摘要：在美育成为高校教育工作中的重点工作内容和任务的背景下，高校美育的视域已经从单一的审美教育走向了对学生进行全面发展的综合教育，在这种背景下，高校美育教学就应该更加注重学生的全面发展。通识类艺术史课程作为美育教学中不可忽视的一门重要课程，也需要得到重视和发展。本文首先对高校美育视域下通识类艺术史课程教学的意义进行分析；其次，对通识类艺术史课程教学中存在的问题进行分析；最后，根据现存问题提出相应解决措施。最终试图促进高校美育课堂教学模式的创新，探讨通识类艺术史课程实施的原则和教学策略，以期为高校美育工作提供参考。

简介：摘要：历史和美术之间存在着非常紧密的联系。历史学科和美术学科不仅仅是从目标，还包括从内容到教学手段等方面都是可以相互依存、相互促进的。在中学教学阶段，我们需要积极发掘这两个学科之间的相关联元素，进行两个学科的相互渗透和相互融合，这样学生就可以在历史的认知力和美术的创造力上进行更加高效的融合。

简介：摘要：总书记提出，新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史、中华民族发展史上具有里程碑意义。为何要从中华民族发展史的层次来了解新时代下我国十年的变革伟大之处。从中华民族发展史的连续性，到中国共产党的初心使命、历史观，再到“两个结合”的视角。以此我们就能够更加充分的认识，从中华民族发展史中学习新时代十年的伟大变革，新时代为中华民族的伟大复兴提供了不可逆转的改革力量和底气。

简介：摘要：随着素质教育理念在义务教育阶段中的推行和实施，各地学校开始重视德育教育，德育也不再只是单独的学科，而是被逐渐渗透进各学科教学中，确保德育能够充分发挥其作用。在学科教学中渗透德育内容，对教师和学生而言，是机遇也是挑战。基于此，教师应在教学过程中优化教学观念和方法，将德育内容渗透学科教学中。教师可以挖掘教材中的德育内容，也可根据学生的实际情况，将德育与生活结合，促使学生能够更好的生活和学习。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的深入，原有的单纯依赖于课本的教学方式已经有所变化。在美术课程中，最重要的就是运用地方美术资源，挖掘学校美术资源，让学生对地方文化有更深的理解，这是他们学习美术的根本意义。教师在教学过程中很有必要指导学生了解地方的乡土文化，从周边的环境中寻找生命与乡土之美。教师应该将本地有特点的美术资源进行整合，并将其与现实中的美术教学相结合，以此来提高同学们的学习热情，并建立起自己的理想，提高同学们对美术教学的兴趣，提高同学们的综合素质。

简介：摘要：美术作为一门艺术，不仅仅是一种技能的学习，更是一种审美情感的培养。在小学阶段，美术课程的教学应该注重学生的美术欣赏能力的培养，让学生在欣赏美术作品的过程中，感受到美的魅力，提高自身的审美素养。然而，在实际的教学中，我们发现很多小学美术课堂缺乏对美术作品的深入分析和欣赏，导致学生缺乏对美术的兴趣和理解，这也成为了制约小学美术教育质量提高的一个瓶颈。因此，本文旨在探讨如何在小学美术课堂中加强美术欣赏教学，提高学生的审美素养和美术鉴赏能力。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨生活美术在美术学科教学中的重要性和教学主张。本文探讨了生活美术在美术学科教学中的应用策略和方法。研究结果表明，生活美术能够激发学生对生活的观察和体验，培养学生的审美情趣和艺术表达能力。最后，本文提出了在美术学科教学中推广生活美术的建议和展望。

简介：【摘要】新课标强调对美术课程资源的开发利用，以培养学生对本土艺术的热爱，传承地方文化，如何有效地开发利用地方美术课程资源，使地方美术资源走进初中美术课程，提高美术课堂教学实效，提高学生的艺术修养。

简介：【摘要】义务教育《艺术课程标准（2022年版）》设计思路中指出：课程内容坚持以中华优秀传统文化为主体，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。本文阐述小学美术教师将本土文化融入美术教学的做法，旨在学生更好地认知本地文化，提高学生美术素养。

简介：摘要：小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分，重在培养学生的审美情趣，陶冶学生情操，使学生形成健全的人格，培养学生的想象力和创造性思维，最终提高学生的审美能力。在小学美术欣赏教学中，教师不仅要让学生对艺术家及其作品有全面的认识;要通过欣赏、感受、体验、交流、外化等使学生掌握基本的美术欣赏技能，并能应用所学的美术知识和技能欣赏美术作品;还要培养学生的审美情趣，使学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力。本文探讨了如何以审美为中心提高学生的美术欣赏水平，优化课堂教学，充分发挥美术欣赏课的功能和价值，适应素质教育的要求，达到培养学生审美能力和完善学生人格的目的。

简介：摘要：随着教育现代化的发展人们越来越重视小学生美育的培养，小学的美术课堂不再是单纯的绘画基础教育，而是通过学生的学习实践，在掌握方法与技能的基础上培养学生的美术核心素养。本文通过论述在小学美术课堂的美术欣赏策略来凸显出美育在落实立德树人根本任务中的巨大作用。

简介：摘要：小学美术课上，教师总会为如何上好欣赏课而烦恼，容易就陷入一言堂。实际上，这与师生双方均存在一定的关系。为此，如何处理好二者的关系十分重要。教师的任务在于引导学生学习，当他们感到迷失时，及时给他们指明前行的方向。教师要给学生留出一定的自学时间，不能完全占用或取而代之。同时，培养他们对问题的质疑和解决能力。要知道，学生是学习活动的主导者，要善于利用有价值的学习资源，切不可过多依赖教师。

简介：摘要：在小学美术欣赏课上,老师们都会为怎样上好欣赏课而苦恼,一不小心就会出现一言堂的现象,这其中有教师的原因,也有学生的原因。因此,怎样处理好两者的关系是非常重要的。教师主要的任务是引导学生进行学习,在学生失去方向的时候,指明方向。而不是替代学生的主体地位,要让学生自主的学习和思考,培养学生擅于提出问题和独立解决问题的能力。学生是学习的主体,不能只依附于教师,要学会利用手中的各种学习资料获得学习的途径。

简介：摘要：在小学阶段，美术教育对初级阶段的教育起着举足轻重的作用。小学美术教育具有丰富的内涵和多元化的取向。而在小学美术教育中，对学生进行民间美术教育，既能提高学生的审美情趣，又能使学生对民间艺术的传承与发展起到不容忽视的作用。将民间美术渗透到小学美术教育中，既可以让学生对当地的风俗习惯有更多的认识，又可以提升他们的美学素养。文章着重论述了民间美术在小学美术中的地位和功能，还有如何把民间美术融入到小学美术的教育教学。

简介：摘 要：现代多种艺术观念的介入，使学生对形象的准确描绘意识减弱。既要有现代感和个性，又要充分体现出其学院式的造型审美能力，这使一些学生略显困惑。在以往的美术教育中，将水墨技法的探索与美术教育实践相结合会产生以下问题：如何在教学过程中启发学生在传统笔墨规律中找到属于自己的笔墨技法；如何将新材料的探索成果有效应用于美术创作中。诚然，美术创作是可以带动教学的，个人美术创作中对技法的探索也是教学实践的一种形式。新材料与新技法的尝试，同样可以为美术创作的理论和实践基础带来影响。

简介：摘要：在小学教育活动中，基础学科固然重要，但美术教学也不容忽视。构建高效的美术课堂，不仅可以让学生学习到更多美术知识，还可以培养他们的审美能力和陶冶情操。然而，现今的小学美术教学效果并不理想，学生的学习成果也不尽如人意。在核心素养理念的指导下，小学美术教师应当积极创新教学方式，将生活中的美术元素融入美术课堂中，为学生营造生活化的学习氛围，让他们在富有趣味性的环境中学习美术，进而提升审美能力，实现理想的教学效果。

简介：    摘要：在小学教育活动中，除了部分必要的基础科目之外，美术教学也是非常重要的。通过高效美术课堂的构建，可以为学生渗透更多的美术知识，并让学生具备良好的审美能力，陶冶情操，起到缓解学生学习压力的效果。然而，就当前的情况而言，小学美术教学并没有达到理想的教学效果，学习结果也不太可观。在核心素养理念的影响下，小学美术教师应当注重教学创新，将生活美术渗透到小学美术课堂中，为学生创造生活化的课堂，让学生在具备趣味性的环境中进行美术学习，从而提升审美能力，达到理想的教学效果。本文主要论述了让生活美术走近小学美术课堂的意义以及相关策略等内容，文章仅供参考。

简介：摘要：小学美术课堂教学活动开展的过程中教师要科学融入美术资源，对民间美术资源进行全面挖掘，开展多样化的民间美术学习活动。因此，为了让小学美术教学更好地融入民间美术资源，教师可以立足实际情况提出相应的教学策略，促进学生全面发展。