简介：摘要基于农村高中英语教学的实践，从语言障碍和非语言障碍两方面指出障碍的成因，分析学生中存在的一些常见听力问题，并提出相应的对策，以期更好地促进学生英语听力水平的提高。

简介：以前玉生经过配种站时,头总想伸进去看一看,但立即被配种站的邵大赶走了。去去,小孩子看什么看,要看看你爹娘怎么配去。玉生也不示弱,看你爹你娘配。玉生说完了仍然不走,他还是看见了配种站的种猪骑在了母猪身上,并且听见了母猪在嗷嗷地叫。邵大说,你爹配你娘时你娘也这么嗷嗷地叫。现在玉生经过配种站时并不抬头看了,并不是因为配种站的生意一下子淡了,而是玉生害了中耳炎,玉生下水游泳时水就钻到他耳朵里了。玉生的耳朵突然就听不见了,玉生每天中午要去一位退了休的老中医韩先生那儿针灸。玉生侧着身子伏在韩先生那带有中草药味的桌上,多少针就扎在了他耳朵边的各个部位。玉生的某一面像个刺猬了。每次韩先生都问玉生,耳

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简介：时间:夏天,黄昏.地点:营区,四百米障碍训练场一角.人物:指导员--男,某部指导员.班长--男,某部班长.大庆--男,某部战士.[幕启.两遍哨声之后,光渐起.在指导员的鼓动下,大庆气喘吁吁跑上,到障碍板前纵身起跳,双手勾住板沿,挂在空中.

简介：有人对跳高进行过测试。先让一个人在有栏杆的情况下跳高，记录下他所能跳过栏杆的最高高度。然后撤掉栏杆，让他在没有栏杆的情况下再次跳高，也记录下他能跳的最高高度。结果发现，同一个人在有栏杆的情况下所跳过的高度更高。

简介：<正>1一个偶然的电话,搞得苏文明整夜没睡好。那天是周五,临近下班,同事们都回家了,苏文明也收拾东西准备出发。这时电话响了。苏文明瞄了眼话机,号码很陌生。经常有作者打电话,询问稿件的情况,用了还好,没用有的还争论不休。苏文明不想接电话。任由它响着。不慌不忙地将东西收好,

简介：本文通过语言、文化、心理三方面分析日语听力理解的相关因素。通过分析提出听力教学中现有问题,便于今后日语教学进行参考。

简介：在练习听英语歌曲的时候,通过英语歌曲练习听力是一种潜移默化的过程,通过英语歌曲练习听力是一种潜移默化的过程

简介：听力提高并非,提高听力第一要件就是语音,到底如何提高听力呢

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简介：要求考生既能听懂英国英语,A、B两节主要测试考生理解特定或具体信息的能力,A节和B节要求考生根据所听材料完成表格和句子

简介：学生听教师和其他同学讲英语是培养听力能力的主要途径,培养学生听力能力的教学方法听力能力是在听的练习中培养起来的,学生听力能力的培养既是英语教学的目的

简介：一、教材分析障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物高度或宽度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。

简介：本文通过对现阶段我国英语听力教育的现状及素质教育广泛普及的思想的分析．就如何在英语听力课堂中实施素质教育提出了一些看法。通过论证，证明了在科学与技术高速发展的今天，素质教育与听力教学的有机结合有利于学生自主学习能力的培养，会越来越适合社会发展的需要。

简介：作为一名小学英语教师,我深知对于任何学科教学来说,“听”始终排在第一位,没有听,就不可能有说,而听的能力是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息在瞬间反应,并作出判断。在小学阶段,“听说领先,读写跟上”,这是学习英语最基本的原则,因为没有听力,就不会有英语口语,也不可能有英语交流。因此,提高英语听力能力是学好英语的重要一步。那么如何提高小学生的英语听力技巧呢?

简介：　　今天大学毕业生仅"具有较强的阅读能力和写作能力"是远远不够的,他们必须同时具备较强的口头表达能力,可以流畅地直接与外国朋友进行交流,能用英语完成采访、谈判等任务(蔡基刚:2002,228).2004年明确指出:"大学英语的教学目的是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中有效地进行口头和书面的信息交流."而且,"我国大学生英语听力适应改革开放和经济发展需要的问题日益突出,加强大学生英语听说能力的呼声很高"(潘之欣,2006).……

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简介：英语是基础学科,受英语课程特征等因素影响,学习过程中存在阅读理解较强、听力能力薄弱的现象,一定程度上影响了英语水平考试,针对这种情况,应强化英语听力学习,通过关键词抓取巩固听力基础,提升听力技巧。本文结合实际,探讨了英语听力中的关键词抓取策略。

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