简介：剧情预览：刚到而立之年的张生是大学公共选修课教师，妻子陈眉是英文编辑，两人结婚多年，生活平淡。有一天，偶然收到一封神秘的E-mail，他们的生活从此激起波澜。

简介：新学期伊始,为了了解高一年级学生在初中、小学的音乐学习状况,我们对高一年级新生做了一次问卷调查,调查结果表明:95%以上的学生喜欢流行音乐,几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字:周杰伦、任贤齐、孙燕姿、王菲……对于他们的代表作品,更是了如指掌;就"你希望老师怎样上好音乐课?"这一问题,很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐;学校举行歌咏比赛,学生绝大多数唱流行歌曲……以上这些现象,引发了笔者这样的思考:流行音乐究竟能否走进课堂?如何引导中学生正确对待流行音乐?结合笔者从事音乐教学工作以来的经验,就以上两个问题谈几点体会:

简介：电视节目的同质化存在有其客观因素。法国社会学家塔尔德曾认为一百个人里也许只有一个人是发明者，而其他人都是模仿者。现在的竞争如此激烈，那99个人根本没有精力和时间去原创一档节目，而且没有必要。美国的电视业太成熟太发达了，它每一个成熟的节目都是经过千锤百炼，经过市场检验的，直接扒过来，收视率就会有保障。

简介：于太:在幸福中创作谭:里于太这个人物,本是被公安逮捕的对象,一般来讲,应该是很遭观众讨厌的人,但是在影片中他却是一笔很亮的色彩,虽然刚出场是个骗子,但是很快就抓住人了,最后让人觉得很可爱.当初您是怎么琢磨这个角色的?

简介：《南京·当代油画学术交流展》已于1999年11月7日——9日在南京师大美术馆举行。该展览由陈孝信、吴翦负责策划,并由陈孝信、顾丞峰担任艺术主持。参展画家包括:王衍如(女,武汉)、马建刚(太原)、孙新宇(南京)、吴国全(武汉)、吴翦(南京)、张小涛(成都)、张恩利(上海)、柴小刚(连云港)、黄国瑞(郑州)、董璐(北京)共十位。根据策展人陈孝信的意图,该展览的主要目的在于展示出不同地区、不同年龄段(生于20世纪60年代的艺术家与生于70年代的艺术家各占了一半)、

简介：矛盾普遍存在于自然、社会、思维发展的一切领域中,而在复杂的矛盾体系中,各种矛盾以及每一矛盾的每一个方面的地位和作用也不相同,因此学会正确运用对立统一的规律去分析和解决现实中的各种矛盾是十分重要的.同样,在器乐教学中也充满了各种矛盾.长期以来.器乐教学十分强调感性特征,因此在教学过程中常常偏重于找感觉,这种找感觉的过程从某种

简介：净化校园音乐环境提高民族音乐素质─—如何引导学生正确对待流行歌曲与严肃音乐高伟贝多芬曾说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”梁启超则曰：“欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。”的确。音乐，它是生命的血管中流通着的血液。它具有无穷的力量和...

简介：可持续性与设计伦理是当代设计界讨论得如火如荼的话题。汤姆·拉斯的《可持续性与设计伦理》一书从哲学、生态学、经济学、管理学等角度全面分析了设计的基本价值观和伦理观，并在可持续性的新背景下，提出新的设计规范应立足于新的设计价值观和伦理观，由此带来可持续的未来以及成功的设计实践，实现人类共荣的最终目的。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：<正>图1你见过这么美的鲜花吗?哦,这么绚丽的色彩!耀眼的红色、紫色,在画面下方的那朵深紫色花的衬托下,明亮却不失稳重。冷暖的对比和笔法厚薄、浓淡的交错使用,全部都包含在了这方寸之间。

简介：与刘易斯·芒福德在《历史名城》（TheCityinHistory）中，始终偏爱低清晰度的、结构松散的城市类似。在本期的“独立空间”项目中，松散的城市之声也是连接着不同空间结构的、低清晰度的暗语。在上期组织“故乡缺口”的主题时，我们希望以一种比较；令硬、具有强迫感的视角，将那些分散在不同城市和头脑中空间的“独立性”强化出来，作为一种异质性的存在与其所在的城市产生着“对抗”——用不被大众所认可的艺术方式切开故乡慵懒文化的伤口。而随着专题的推进，这些非中心城市“散漫”的生长轨迹，还是将那种一厢情愿式的强硬姿态，带回到“松散”和“低清晰度”的概念中来。

简介：

简介：李睿涵同学的《师严道尊》的大字条幅，从内容选择、章法形式、字形笔法上讲，都可称是一幅较好的创作。可以看出她在学习《张黑女墓志》中，有一定的体会和收获；

简介：无论是全国一流大学的北大、清华、复旦，还是全国重点大学的川大、重大、中山，亦或是不出名的一些地方院校，都有学生自己的社团组织——剧社，并且多年保持不衰，即使是戏剧处于最低谷时。他们在条件和经费都相当困难的情况下，排演出了一幕幕大型戏剧、短剧、小品、音乐剧、地方剧等，如《雷雨》、《家》、《马》、《项链》、《捡便宜》、《守株待兔》等。其中有演绎原作的、有改编原作的、也有自编自演的，在校内外产生广泛的影响。对此，许

简介：苏霍姆林斯基说“只有实行自我教育的教育．才是真正的教育。”在教学过程中．努力把课堂教育转换成学生的自我教育，让学生真正成为课堂学习的主人，这是学校教育达到“教是为了不教”的有效途径。

简介：

简介：