简介：山东省青岛市的李嘉评老师，是一位少年宫的退休老教师。他从事了一辈子的少年儿童的音乐启蒙、普及工作，对孩子们很有感情，也积累了大量的教学经验。现在他虽然年事已高，却童心未泯，还愿意为喜欢音乐的孩子、老师和家长做点事情。他有许多自己创作的音乐故事，我们就请他慢慢地讲给大家听吧!可能这些故事比较浅显，但也可以给我们紧张的生活增加点轻松。如果读者朋友们有什么更精彩的音乐故事，也欢迎你们来讲给大伙听。

简介：大家一定听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，青蛙小的时候和自己的妈妈长得完全不一样，所以它们在荷塘里四处地寻找着自己的妈妈，在历经两个月的成长蜕变后，小蝌蚪慢慢变成了青蛙。今天，我们来学习用Photoshop软件绘制一幅国画韵味的《小蝌蚪找妈妈》。

简介：稻田的水暖了，一个一个小蝌蚪出生了。哇塞，好像五线谱跳动着，大大的脑袋，长长的尾巴。

简介：这一期的音乐沙龙设在了某省琵琶大赛的现场，各路小演奏家竞相登台献技，比赛精彩纷呈，时闻“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”小演奏家的技艺深深地吸引了听众。

简介：山有脉络,逶迤千里,有高峰、绝壁,也有缓坡群峰,这是自然界的常态,平地突起一座高峰,反而是人间奇观。画界也是如此,总是前呼后拥的威风,孤身一人,难免寂寞。当下中国画界不少大师开门办学,广纳天下,美术媒体、院校也相互呼应,争先恐后。正义之人批评为各立门户,拉帮结派,江湖老大,自划地盘。

简介：我愿我是一只小鸟、

简介：“来、来,我是一只菠萝……”嘻嘻喜欢吃菠萝。明白为什么菠菠会取这个笔名了吗?就是因为我特点喜欢吃菠萝。酸酸甜甜还有一点点成味自以,但凡跟菠萝有关的菜式.也是我的最爱嚷呢。除了这些传统的以菠萝为素材的菜式外,对研究厨艺偶有独钟的我,也始终在孜孜不倦地研发新的菜式。当然,前提就是——好吃又易学喽。

简介：十年人事几翻身,在所过《我心只可容纳你》之后,对刘德华的一点点希望完全落空,原来华仔从来只是一位最保守不过的流行歌星而已。老

简介：

简介："我其实是一个非常简单的人,我的生活非常单纯,经历也很简单,整个的生活就这样平面地一天天这么过去,咱们这时代就是这样的,没有动荡,也没有战乱,所以生活本身就是这样。"喻红这样描绘着自己的生活。喻红的名字,是姥姥给起的,希望"长

简介：自从徐震决定放弃自己的名字,建立‘没顶公司＇,LEAP就意识到,它就是我们需要的内容供应商,它将与我们共同跨越杂志制作和艺术创作的两大领域,探索视觉生产的可能性。在以下这组视觉作品中,没顶公司为我们再现2000年以来的中国当代艺术史中八个重要时刻。我们也很想把没顶公司的联系方式给你,不过他们可不是任何活儿都接的。

简介：我是一只乡间的麻雀，衣着朴素举止亲切，我天生是农民的朋友，农家小孩与我嬉戏，农家小院供我栖歇。叽叽喳喳，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，快快乐乐，我恪守千年的乡规民约，

简介：我对音乐的喜爱,缘自于老爸的熏陶,他是个多才多艺的人,我常常在夏夜的星空下,听他就着一管竹笛吹奏出清越的韵律;或者在黄叶漫天飘飞的夕阳下,看他枯瘦的身影和着二胡的沉吟……在父亲的耳濡目染之下,不管是笛子、二胡这样的民族乐器,还是口琴电子琴之类的西洋乐器,我都能信手拈来,演奏一曲。

简介：“鸟类的迁徙，是关于承诺的故事——归来的承诺。它们历经重重危机进行数千里旅行，只为了一个目的：生存……候鸟的迁徙是一场生命的搏斗。”

简介：我是一只蝴塔翩翩飞来，落在了七彩云南的窗台。逛石林，我化作一条小溪，游洱海，我变成一只竹排；

简介：我家开门就见山，出门就得把山翻。都说要脱贫就要学愚公，我下定决心把大山搬。

简介：我曾经用三个字概括桂北三大曲种的主要特性,即文场＂文＂,渔鼓＂俗＂,零零落＂俏＂。说开一点,就是广西文场文雅,桂林渔鼓通俗,·零零落俏——活泼。考虑到新中国成立后曲艺界尚未有人创作长篇零零落剧本,所以本文只就短篇零零落脚本的写作谈点个人的体会,以求正于方家。

简介：作为国家非物质文化遗产保护项目的扬州杖头木偶表演艺术的一名演员,我在木偶操纵表演的舞台上摸爬滚打了有20个年头,模仿学习塑造了无数个性各异的木偶人物形象。为了适应市场的需求,扬州市木偶研究所今年新近排演了一出人偶童话剧《三只小猪》,我在该剧中扮演三只小猪的妈妈这一角色,让我在塑造角色的同时更加感受到了母爱的伟大。该剧讲述了小动物们纷纷备足食物准备过冬,三只小猪和小伙伴们在盖房子的问题上作出了不同的选择。

简介：<正>最近天气忽冷忽热,今天外面又好大风。春天啊春天,你忘了你的风是刮在北京的上空吗?沙尘暴啊!哈哈,我拾了个风和日丽的一天,约上我们家老大——黄雅莉,出来切磋一番。她仗着比我早出生几天,喝个饮料,也要喝我抢,不信?我可是有照片为证!

简介：美术的核心素养不外乎”技”与“道”两个方面,以中国传统哲学”体用论”来思辨，“道”为体,“技”为用。但在实际教学中，我们往往重”用”轻“体”,从而失去了美术教育的本质意义。这一现象,是我们的美术教育工作者缺乏“儿童中心“意识,而以成人的“审美标准”看待儿童作品造成的。事实证明，只有将”美术创作不是技巧而是一种思维活动”的理念贯穿于教学的全过程，才能顺天应时,让花儿艳到极致。