简介:摘要目的根据教学内容要求,在急诊内科见习教学中引入情景模拟训练,评价其效果。方法选取2014级和2015级临床和妇产专业学生为对照组和观察组,对照组采用传统见习带教方法;观察组采用情景模拟教学结合案例讨论带教模式,对两组同学采用教学成绩以教学满意情况进行分析。结果观察组平均成绩显著优于对照组,观察组10分满意率为28.13%显著高于对照组的10.13%,观察组成绩无9.5分以下,两组比较观察组学生成绩显著优于对照组(P<0.05)。对带教满意度为98.33%,对情景模拟教非常喜欢85.4%,对模拟教学流程掌握学生能独立完成操作人数也显著高于只能仿真模拟人上操作过的数,差异显著。结论采用情景模拟教学在增强学生动手能力的同时,能够提高学生的综合素质,促进急诊医学教学水平的不断提高。
简介:摘要目的通过对满28周孕妇及家属进行导乐分娩宣教、产前助产士减痛指导与情景训练,探讨科学、有效的产前减痛训练模式对分娩结局的影响。方法将有意向在我院分娩满28周的60例孕妇随机分为研究组和对照组各30例。对研究组孕妇及家属实施导乐分娩减痛技术知识宣教及减痛技术指导、情景训练。对照组仅参加孕妇课堂,了解普通分娩知识。比较两组患者的分娩方式、产时疼痛评分、导乐分娩选择、产时焦虑、产妇及家属满意度、产后半年内抑郁发生率。结果①研究组自然分娩率要明显高于对照组(P<0.05);②研究组产时疼痛评分、焦虑、抑郁评分显著低于对照组(P<0.05);③研究组自愿选择顺产率、减痛知识知晓率、产妇、家属满意率显著高于对照组(P<0.05),产时疼痛评分显著低于对照组(P<0.05)。结论产前减痛知识宣教、助产士专业减痛指导、情景训练,可以提高自然分娩率、自愿选择顺产率及产妇、家属满意度;同时可以降低产时疼痛、减少产妇焦虑、抑郁情绪,有效提高产科助产质量。
简介:【摘要】目的: 探讨在基础护理教学的过程中采取情景教学模式的应用价值 。方法: 选择到 医院 进行临床实习的护理专业学生,共 68 名,研究时间在 2019 年 1 月到 2019 年 10 月之间,按照其工号的单双分为两组,分别是传统组和情景组,各组 34 名。传统组采取传统的教学模式,情景组采取情景教学模式,对比两组教学成果 。结果: 情景组的理论考核成绩以及技能考核成绩均明显高于传统组,情景组对于教学的满意程度 31 例 ( 91.18% ),明显高于传统组 23 例 ( 67.65% ), P < 0.05 。 结论: 在基础护理教学的过程中采取情景教学的模式,提高了护理学生对于情景教学的满意度。
简介:【摘要】目的: 探讨在基础护理教学的过程中采取情景教学模式的应用价值 。方法: 选择到 医院 进行临床实习的护理专业学生,共 68 名,研究时间在 2019 年 1 月到 2019 年 10 月之间,按照其工号的单双分为两组,分别是传统组和情景组,各组 34 名。传统组采取传统的教学模式,情景组采取情景教学模式,对比两组教学成果 。结果: 情景组的理论考核成绩以及技能考核成绩均明显高于传统组,情景组对于教学的满意程度 31 例 ( 91.18% ),明显高于传统组 23 例 ( 67.65% ), P < 0.05 。 结论: 在基础护理教学的过程中采取情景教学的模式,提高了护理学生对于情景教学的满意度。
简介:【摘要】目的: 探讨在基础护理教学的过程中采取情景教学模式的应用价值 。方法: 选择到 医院 进行临床实习的护理专业学生,共 68 名,研究时间在 2019 年 1 月到 2019 年 10 月之间,按照其工号的单双分为两组,分别是传统组和情景组,各组 34 名。传统组采取传统的教学模式,情景组采取情景教学模式,对比两组教学成果 。结果: 情景组的理论考核成绩以及技能考核成绩均明显高于传统组,情景组对于教学的满意程度 31 例 ( 91.18% ),明显高于传统组 23 例 ( 67.65% ), P < 0.05 。 结论: 在基础护理教学的过程中采取情景教学的模式,提高了护理学生对于情景教学的满意度。