简介:【摘要】目的:研究凹形写字板教材在智力障碍儿童康复过程中的作用与功效。方法:此次研究中病例筛选为2021年6月至2023年1月我医院收治的智力障碍患儿60例,将所有患儿通过随机数字表法分成观察组30例和对照组30例,对照组患儿给予临床常规康复管理,观察组患儿添加凹形写字板教材干预,详细对比两组最终获得的干预效果。结果:干预后观察组患儿的大运动、精细运动、语言表达能力、社会行为以及认知功能改善效果明显优于对照组,患儿的生活活动能力同对照组相比显著提高,两组结果对比存在统计学意义(P<0.05)。结论:在智力障碍儿童康复过程中运用凹形写字板教材干预,可有效提高患儿康复过程中的感知能力,改善患儿的智力功能,提高患儿的认知功能和生活活动能力。
简介:【摘要】目的:对非识字老年结核患者应用复述式健康教育,并比较其对疾病知识知晓率的影响。方法:选取2020年2月-2022年2月,在我院治疗的68例非识字老年结核患者。采取随机数字表法,将其分为两组。对照组34例,采取健康教育方式;观察组34例,在此基础上,应用复述式健康教育。比较两组患者的疾病知晓率、护理满意度。结果:观察组患者入院 7d、出院前 1d的肺结核知识知晓率分别为82.35%、94.12%,明显高于对照组的55.88%、76.47%,差异明显(P<0.05);护理后,观察组患者的护理满意率为97.06%,明显高于对照组的73.53%,差异明显(P<0.05)。结论:对非识字老年结核患者应用复述式健康教育能够提高疾病知识知晓率及护理满意度,应用效果良好,值得推广。
简介:摘要目的分析研究临床路径教学法在外科护理教学中的教学质量和教学效果。方法选取我院2016年1月到2018年1月的60名外科实习护生,均为女性。实习时间为36周。所有护生随机分成实验组和对照组,每组30名。对照组实习生由带教实习老师按传统的培训方法进行为期三个月的培训。实验组实习生将严格按照临床路径方法制定培训计划,同时老师提供系统的培训指导,教学培训时长为三个月。比较两组护生的考核成绩,同时,采用问卷调查的形式考察学生对临床路径式教学法的满意度。结果实验组护生理论考核成绩和实践技能考核成绩明显高于对照组,数据差异明显(P<0.05),有可比性。与对照组学生相比,实验组学生在学习兴趣、独立思考能力、与患者的沟通能力上更有优势,差异有统计学意义(P<0.05),有可比性。结论临床路径式教学法在外科护理带教中不仅能够巩固学生的理论知识,还能提高学生的实际操作水平,值得推广。
简介:摘要目的探讨“问题教学”(problem based learning,PBL)与“案例教学”(case-based learning,CBL)模式在现代大学医学教育中的作用和价值。方法选取2014年9月至2015年1月临床五年制第四学年的医学生70人作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组36人,对照组34人,其中试验组采用PBL和CBL模式相结合的模式开展课程,对照组采用传统教育(lecture-based learning,LBL)模式,比较两种教育模式在医学教育中的效果。结果试验组与对照组两组考核中,在问卷调查中各项差异均有统计学意义(均P < 0.05)。结论PBL模式结合CBL模式显著提高临床医学生的病史采集、体格检查、辅助检查的收集、梳理能力,同时,也显著提升了临床思维、团队协作、语言表达的能力,值得我们在教学中推广应用。