简介：<正>中国源远流长的传统美学思想,非但不曾将审美主体心理功能的知、情、意分解为三,而且不曾将审美过程的对象形式和主体能力化分为二,它往往着眼于两者浑融一体所呈现出来的“象”。这个“象”,既不单是对象的结构与形式,也不单是主体的情和意,而是这两者的和谐统一,是“意中之象”或“象下之意”,是完整而鲜活的“审美

简介：众所周知，交际能力的培养已成为外语教学的主流，而在外语课堂上如何真正达到培养学生口语交际能力的目的，这就要求我们教师应建立以学生为中心的外语交际课堂，鼓励学生在轻松愉悦的氛围中积极参加诸如角色扮演与模拟、讨论等多种多样的课堂交际活动。

简介：兴趣是影响儿童学习的重要因素,依据其指向的不同,可以划分为感官兴趣、内在兴趣和中间兴趣三种,这三者共同构成了兴趣连续体。其中,感官兴趣具有被动性和依赖性,存在“毒瘾反应模式”,容易使儿童出现“兴趣疲劳现象”,为外部奖赏提供了存在的基础与依据;内在兴趣具有主动性,最终消解了外部奖赏存在的基础;中间兴趣是一种复合型兴趣,具有动态变化性。教师应根据儿童兴趣结构的具体特点,采取相应措施,以促进儿童兴趣结构的积极变化。

简介：１００名儿童说挨打苏君最近，我就孩子挨打的问题，对１００名二年级学生进行了调查。从表中，我们可以看到大多数孩子挨过打。那打与不打对孩子的影响有何差别呢？从表中，我们可以清楚地看到。挨打与未挨打的孩子改正程度有较大差距，挨打孩子改正错误的比例大大少于不...

简介：客家文化在各地的发展虽不尽平衡，在各个历史时期其文化中心也不断推移，但作为一个整体，则彼此存在互相吸引、影响和不可分割的密切联系。

简介：在《教师博览》首届读书论坛上，我有幸获赠《课堂上究竟发生了什么》（吴非著）。在《课堂不是“春晚”》一文中，我读到吴非老师的一段话：“我反对教师不顾学生学习权益的表演和卖弄。比如，教师在小学公开课上谈美学、谈艺术哲学、谈世界教育，在一群小学生面前说高深莫测的理论，不恰恰说明浅薄无知吗？这个老师急于在听课人面前卖弄，但他忘了这是小学的课堂。”

简介：

简介：传统的语境研究总的来说以静态为主,以外在环境为中心。本文从目的原则出发,强调以人为核心的语境、语境创造说、语境动态说、语境目的创造说。

简介：自2009年春节以来，在各大零售巨头的“拉动”下，国内零售市场着实“火”了一把，家乐福，沃尔玛等大型超市促销不断，好戏连台，大有让消费者惊喜惊喜再惊喜之举!这仿佛在世界金融危机的阴影里绽放的一抹春光。与此同时，一些欲进军高端市场的品牌企业也蠢蠢欲动，就比如刚刚荣获了北京市十大商业品牌的北京翠微大厦，便不失时机地举行广场招商会，志在打造一流的高端奢侈品购物中心－翠微广场。

简介：摘要：在我国，由于种种原因的限制，特殊儿童往往很难和正常孩子一样，接受普通教育。社会关注程度不够、常人的异样眼光、师资力量的薄弱等，都成为了他们接受普通教育或是过正常生活的阻力。特殊儿童的健康成长离不开国家、社会、家庭和学校多方面的合力。

简介：目的：对静脉药物配置中心药师干预不合理用药进行回顾性分析。方法：对我院静脉药物配置中心2009年第4季度和2010年第1季度提交的不合理医嘱汇总进行分析。结果：经过药师的干预．不合理用药比例由2.80％下降为1.74％．不合理用药表现在输液浓度、载体选择、配伍禁忌、给药方式、使用剂量、给药频次、药物剂型选择等方面。结论：静脉药物配置中心在配置前通过药师审核医嘱，可及时发现纠正不合理用药．通过与医师沟通．及时予以纠正。为患儿提供安全、合理、有效、经济的药物治疗，促进临床合理使用药物。

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简介：在19世纪末、20世纪初的美国,儿童观的转变、儿童研究运动的兴起、新的儿童教育理念的传播以及改革学校呼声的不断高涨,为＂儿童中心＂论在美国的兴起准备了条件本文旨在通过对历史文献的梳理,考察这一时期美国教育界的相关思潮,分析＂儿童中心＂论的兴起和在早期阶段的主要含义。19世纪末20世纪初,在公立学校课程改革的论争中,帕克运用赫尔巴特学派＂集中＂的概念较早明确提出了儿童是学校中心的观点,儿童研究运动的代表人物霍尔提出了＂儿童中心的＂学校理想,而杜威则通过比较新旧教育的差异,将＂儿童中心＂作为新教育的基本特征。在同样使用＂儿童中心＂概念的教育家的思想中,这个观念所指陈的问题不同,其含义也存在明显差异。对＂儿童中心＂论兴起背景与过程的探讨,有助于更合理、更充分地把握这个观念的准确含义及其历史价值。

简介：摘要：本文首先概述于永正老师《写推荐信，打长途电话》的交际语境教学课例。接着从“交际话题”“作者角色”“交际对象”“交际目的”“交际语言”五要素分析该课例。最后，归纳出创设交际语境的两条路径：利用真实语境和创设拟真语境；总结出利用交际语境进行说写训练的三条策略：设置生活化话题，提高学生说写积极性；明确作者角色、交际对象、交际目的，帮助学生确定语言特点；依据交际语境五要素，指导学生修改语篇。

简介：

简介：现代幼儿园教育教学中，主题教育活动以其多方面整合教育的优势逐渐成为幼儿园教学的主要形式。在这其中，主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体：是主题得以顺利开展的媒介；它承载着我们的教育意图。并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高。如何让主题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用呢？一、明确“主题墙”的价值取向

简介：中国儿童中心实验幼儿园始建于1999年，经过了近二十年的发展，现已成为一所在西城区、北京市乃至全国都具有一定影响力的优质园所，成为引领学前教育改革与发展，彰显全国妇联“公益性”特色，践行《儿童权利公约》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的窗口和实践基地。

简介：摘要目的总结单中心儿童心脏移植关键技术和方法，为中国儿童心脏移植发展提供参考。方法回顾性分析华中科技大学同济医学院附属协和医院心脏大血管外科2008年9月1日至2018年12月31日完成的47例儿童心脏移植临床资料，观察受者临床特征、手术相关指标、术后并发症和生存率。正态分布计量资料以均数±标准差(±s)表示，非正态分布计量资料以中位数表示，计数资料以百分比表示。以全因死亡或再次移植为主要终点事件，运用Kaplan-Meier法计算生存率。结果47例患儿心脏移植时年龄为(10.3±4.8)岁，男性24例，女性23例，体质量(32±15)kg，术前肺动脉压(33±12)mmHg。原发病包括：心肌病36例、复杂先天性心脏病9例和心脏肉瘤2例，4例患儿既往有心脏手术史。受者群体反应性抗体均<10%，供受者ABO血型相同39例，相容8例，供受者体质量比1.6±0.6。供心冷缺血时间为(330±115)min，其中24例冷缺血时间>6 h。采用双腔静脉法37例，双房法10例。术中体外循环时间(119±53)min，体外循环并行辅助时间(80±48) min。术后机械通气时间中位数32 h(13～1 250 h)，ICU停留时间中位数7 d(5～11 d)。术后20例受者发生一种或以上并发症，包括心功能不全7例、心律失常5例、肾功能不全7例、排斥反应3例和血液系统并发症1例。受者术后3周时左心室射血分数为(67±5)%(57%～79%)，46例受者顺利康复出院，1例术后59 d死于肺炎。截至2019年6月30日，46例受者平均随访时间(42±31)个月(6～129个月)，术后1、3和5年生存率分别为95.74%、93.01%和93.01%。结论心脏移植是治疗儿童终末期心脏病的有效方法。本中心儿童心脏移植术后近、中期生存率良好，建立了较为完整的儿童心脏移植技术流程，行之有效，值得借鉴。

简介：

简介：近期，美国ZGF公司对达拉斯儿童医疗中心旧楼进行了重新设计．设计重点适应了未来可能的变化，包括新增了一座5层高、由两座附楼组成的住院部。目前的建筑只有地上三层和个下沉式花园．72个单人病房和四个手术室（计划新增8个手术室）。新建筑将添置CT和MRT诊疗系统、急救中心、休息区、咖啡茶座、礼拜堂、礼品商店、家庭资源中心以及其他病人和家属的体闲设施。