简介：[导读]梅花园其具有凌霜傲雪的精神而历来被人咏赞，本文立意也是赞美梅花。作者首先详细地描写在路边偶然看见的一株梅花，进而从写景过渡到抒情议论，文章结构组织自然协调，由眼前的梅花联想到古今中外有所成就的人物。最后发现二者具有某种相似之处：梅花是不畏严寒霜雪，古今中外的伟人是外界条件越艰苦越有精神。结尾“啊!梅花魂”回应题目，使文章浑然一体。

简介：第一自然段"特殊"二字引领全文。在此之前有一"雪"字,在其后有许多"雪"字,这"雪"作了"傲"的对象,从而卒章显志,揭示梅花魂之所在。此文能放能收,收放自如--写其他的花都是为着反衬梅花"傲雪"之魂。最后一段"俗套"。以上一段"傲雪"之意收束全文,余音袅袅。

简介：摘要：这则教学设计娓娓道来，突出重点，紧扣外祖父赞颂梅花的一段话，引导学生由浅入深，由表及里，细细品味梅花魂，逐步体会梅花魂所象征的那颗赤诚的中国心。

简介：梅花，中国的国花。她凌霜傲雪、品格高尚。古往今来，人们把她作为理想的寄托。元朝诗人谢枋得有名句：“天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？”指的就是对—种伟大品格的追求。

简介：教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册。《梅花魂》一文是人民教育出版社小学语文教材中保留的经典篇目，针对以往部分教师教学这篇课文存在的问题，笔者提出以下几点教学建议。

简介：众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。

简介：第二课时一、歌曲设境，回顾导入欣赏歌曲《故乡的云》，教师激情导人：漂泊异同他乡的游子，多么渴望回到魂牵梦萦的故乡!而对外祖父来说，这一切只能在梦中。

简介：【摘要】在语文教学中，应该与作者同心，将感情融入教学之中。在《梅花魂》的教学中，分析外祖父赞美梅花的品性时，联系中华民族从古到今的英雄人物，特别是当今抗击新冠病毒的“战士”，让学生理解了他们正是具有在艰难困苦面前不折腰，不低头梅花精神的代表。

简介：摘要：在素质教育背景下，小学语文教学应坚持以学科为本位，加强学科与学科之间的教学联系，实施小学阶段的综合教育，以培养学生的综合素养和学科核心素养。在小学语文教学实践中，教师应整合课程结构，调整课程之间的联系，实现课程与课程之间的综合性和均衡性。本文以《梅花魂》为例，探究合理利用跨学科教学，更好为语文服务的可实施路径。

简介：《语文课程标准》指出:语文教学要培养学生自主学习的精神、探究精神、合作精神,为学生的终身学习打下坚实的基础。因此,实施语文课程标准,就必须放飞学生的思维,引导学生自主、合作、探究式学习,提高学生创新意识和语文能力。2007年12月,我校选送滕秋华老师执教的《梅花魂》(第二课时)参加全国

简介：拿梅花来说吧，一串串丹红的结蕊缀在秀劲的傲骨上，最可爱，最可赏，等半绽将开地错落在老枝上时，你便会心跳!梅花最怕开；开了便没话说。索性残了，沁香拂散同夜里炉火都能成了一种温存的凄清。

简介：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

简介：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

简介：再往里走,一棵棵美丽的梅树呈现在眼前。白的如雪,红的似火,粉的如天边的霞光。偶尔,我们能看到一两只蝴蝶在林中翩翩起舞。我仔细端详起梅花来,发现它的花瓣润滑透明,很有冰清玉洁的美感。它看上去娇嫩无比,仿佛呵口气就能化掉它,碰一下就会伤到它。它宛如一位美丽恬静的女子,亭亭玉立地站在池塘边梳理乌黑亮丽的头发。要是有人在这儿游玩,准会被那阵阵香气熏醉,迟迟不愿离开。

简介：校园的花坛里种着一棵梅花树。虽然现在已经是初春了，但是空气里仍然透着阵阵寒意。花坛里的很多花草显得毫无生机，唯独那棵梅花凌寒盛开。十分引人注目。

简介：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

简介：有一首诗是这样说的：“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”今天，我终于体会到了梅花的高贵品质。

简介：小朋友们，读完了前一篇关于冬天的故事，我们再来背一首冬天的古诗吧!

简介：走过了冬天皑皑的白雪，衣袖上带着沁人的梅香，那一缕缕春的消息，已经点染了你的行囊。春草正舒展着腰身，春水正洗濯冰冻的面庞，春山插上了召唤的旗帜，春情已在枝头悄然酝酿。

简介：疏影横斜,迎风斗雪,要开就开出自己的风采梅,孤独地绽放着高洁的品性。给冷冷的世界一片温暖和生机。拒绝喧嚣,拒绝浮华,拒绝虚伪,也拒绝世俗的亵渎。