简介：辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

简介：摘要著名心理学家皮亚杰认为智慧始于动作。我们的数学课堂上应充分地让学生动起来，让学生的个性表现出来，思维活跃出来，手脚解放出来。学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能真正理解、应用数学知识，达到举一反三的效果。

简介：互联网已经成为未成年人生活和学习的一种必需品,而未成年人互联网运用的主要功能正在发生变化,他们在实际行为和主观感受上都把互联网运用的学习功能放在首位。未成年人互联网运用的自律性总体上在提高,这种状况在一定程度上得益于未成年人与其父母的良性互动。与此同时,父母对未成年人子女上网表示担忧的一些方面正发生变化。尽管成年人仍然是向未成年人传授互联网知识和技能的主导力量,但未成年人向父母传授上网知识和技能的情况逐渐增多。促成两代人在互联网运用上的互学共进,需要不断地更新观念,也需要把代际学习作为社会文化更新的一种重要机制。

简介：摘要针对中职教育发展现状，国家对职业教育的发展越来越重视，为了使中职教育越办越好步入正轨，全校教师都应参与职业教育建设当中，贡献自己应有的热情和力量，为推动我校职业教育持续健康快速地发展增砖添瓦。随着现在中职学生的质量逐年下降，学习、文化素养、生源、就业等等不容乐观，提及各省市、各地区的中职院校都存在共性问题，可算是“一拍即合”，院校领导、班主任、各科任教师都比较头疼。班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，也是学校、科任教师与学生之间交流沟通的桥梁，因此，着力做好班主任工作显得尤为重要。通过这次骨干班主任培训收获颇丰，对如何做好班主任工作感触较深。现将学习的内容和感触与大家一起分享。

简介：摘要

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简介：成年人一旦养成了放松的习惯,习惯集中精神坐姿　　　　我们基本都是生活在习惯中,慢慢的把放松养成习惯

简介：对未成年人犯罪心理的形成具有重要的影响,未成年人的犯罪心理的形成要经历一个不完全社会化或者错误社会化的过程,未成年人犯罪原因的心理学分析一切犯罪行为都是在一定的心理支配下进行的

简介：藕,味甘性寒,具有益血补心、清热生津、消食止渴、健脾开胃之功效。本期给大家介绍的这款家常菜——糖醋藕丁,是江浙一带的传统名菜。把藕切成小丁,配上糖醋的口味,开胃又下饭,酸酸甜甜的,不只小朋友们喜欢,大人吃也很棒哦.

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简介：威廉·菲尔丁是英国二战后的当代作家,诺贝尔文学奖的获得者。他的主要创作成就体现在他的哲学小说对人性的深刻思考。戈尔丁的世界观在于揭示社会生活中人性的丑恶及其带来的罪恶,展示了作者对人类命运的认识及思考。本论文旨在探讨戈尔丁众多小说中对不同背景下作者对人性的看法和人性的主题。

简介：摘要加强小型基建项目规范管理，通过强化“三个控制”(即控制投资计划、节点目标、资金拨付)，加强小型基建项目实施全过程精益化管理，提高工程建设质量。同时以小型基建项目评优为引领，树立“评优引领、铸造精品”的建设理念，促进小型基建项目规范管理水平的全面提升。

简介：摘要电气工程的施工质量与建筑使用者的人身与财产安全存在直接联系，需要施工单位在整体施工中，充分认识到该项工程保质保量施工建设的重要作用，以此采用现代化的先进施工技术，有序开展电气工程施工作业，避免发生工期延误、工程施工质量差等问题，促使整体的施工品质得到有效地改善与提升，使得电气工程可以为建筑使用者提供优质的服务。

简介：随着工业飞速发展,我国人口老龄化问题愈演愈烈,缺乏判断意识的成年人受侵害的现象也随之发生,故而需要完善我国成年监护制度,以保护其合法利益。我国目前的成年监护制度存在不足:缺乏对浪费人行为能力的限制;缺乏对监护监督人的规定;成年人监护的保护模式单一;若强制意定监护协议进行公证有违意思自治之嫌。因此,需要对其进行完善:一是借鉴保佐制度,对典型浪费人进行行为能力限制;二是提高国家公权力参与度并设置监护监督人;三是借鉴日本监护、保佐与辅助方式,根据被监护人残余的辨识事理能力不同,对监护进行细化,推动保护模式多样化;四是关于意定监护协议可以进行公证,但并不是必须要进行公证。

简介：直腰挺胸的坐姿一旦养成习惯就比弯腰驼背要舒服,习惯集中精神坐姿　　　　我们基本都是生活在习惯中,因为它不只是平时坐姿的习惯

简介：成年人一旦养成了放松的习惯,有必要在学琴之前花点时间来培养放松的习惯,那么有利于学琴的习惯也可以在生活中去培养

简介：

简介：心理扭曲的心理因素是未成年人走向犯罪的另一个主要原因,未成年人犯罪中已有70%是团伙犯罪,未成年人犯罪

简介：学校应承担在校未成年学生的监护责任,而未规定学校对未成年学生承担监护责任或部分监护责任,而未成年人监护人的监护责任则是基于《民法通则》的规定

简介：学校应承担在校未成年学生的监护责任,而未规定学校对未成年学生承担监护责任或部分监护责任,而未成年人监护人的监护责任则是基于《民法通则》的规定