简介：摘 要：当前小学数学教育中学生缺乏主体参与感是普遍现象，这不利于培养学生的创造力和独立思维能力。本研究针对小学数学课堂教学进行深入分析，探究学生在学习过程中的主体地位确定对于其数学能力提升的重要意义。通过系统的教学现状调研和理论梳理，发现激发学生积极性、参与度需采用更为有效的教学策略与方法。该研究分析了多种教学手段和改革措施，如合作学习、情境引导与问题解决等，旨在设计出符合学生发展需求的数学课程，确保学生在数学学习中的主导作用。研究结果表明，当学生在课堂上扮演更为积极的角色时，其数学解决问题的能力得到显著提升。本文对如何在实践中促使学生成为数学学习的中心提供了策略参考和实践指导，对推动小学数学教育改革具有重要意义。
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