简介：“教学中的阅读”往往带有一定的功利性——以准确、具体获取文本有用信息为目的，即文本写了什么。而“阅读教学”是教师通过引导学生理解文本的内容以及体会作者所表达的思想感情，来感悟文本的表现形式，即文本怎么写的，从而最终提升学生的语文素养。可见，“教学中的阅读”和“阅读教学”有密切联系，但又是截然不同的两个概念。

简介：摘要苏霍姆林斯基曾经说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。而阅读如果仅靠课本里那几篇课文，仅仅靠课堂上的四十分钟，是远远不够的。我们如果在课外进行了大量的阅读实践，学生掌握了方法，学会了思考，觉得阅读是件快乐的事，对于语文教学来说，不仅能提高我们的教学效率，更能让孩子们在我们的语文课堂上学得轻松、学得快乐。

简介：摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，有人把阅读教学用来形容语文教学的“半壁江山”。阅读能力是衡量一个人语文素养的重要标尺。培养学生的阅读能力是语文教师重要的教学任务和教学目标。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。

简介：<正>说起阅读,人们只会想到语文、英语的阅读理解,不屑于数学的阅读,其实数学教学也离不开"阅读"。一、阅读的意义1.阅读是人类获得知识的主要手段和认识世界的重要途径现代社会要求人们具有包括语文阅读能力、外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综

简介：许多人养成一些不良的阅读习惯，其中主要是阅读中有些多余的体动。积极的思维活动固然是必需的，但多余的身体活动则无助于阅读，反而减慢了阅读速度。

简介：笔者秉承教学应基于并反映知识获取的原理之观点，从阅读认知成分中的认知模式、词汇提取及理解上来探讨阅读理解；着重讨论了理解过程中的语义编码、命题编码、文本模式构建、文本结构及理解策略，同时也对基于认知成分上的阅读指导给予了关注。

简介：摘要课程改革不断深入，任务型阅读对学生阅读理解能力的提高提出了更高的要求。本文就如何在日常教学工作中，通过精心设计阅读后活动，更有效地提高学生的阅读理解水平和口笔头表达能力进行探讨。

简介：摘要在小学阅读教学中，教师的作用是对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导，通过渗透学法指导、回顾学习过程、迁移、序列训练等方式，有意识地把学法指导和学习品质的培养作为重要的教学目标同时进行，达到“教是为了不教”的目标。

简介：

简介：培养学生阅读、写作能力是小学语文教学的根本目的。在小学阶段教育学生养成良好的阅读习惯，是很重要的。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？激发学生的学习兴趣就尤为重要。教师应充分运用科学的教学方法，给学生打上一剂兴奋剂，使学生转变状态，进入主动学习的状态，让学生在阅读中感受阅读的乐趣。

简介：在长期的语文教学中,深感语文教学中的阅读教学之弊,也常常为之困惑、苦恼,为此进行不懈的探索,寻求阅读教学的新境界。在教学实践中,我真切地体会到"阅读期待"在阅读教学中起着无法取代的作用。

简介：中学阶段，在小学基础上提高学生的阅读能力，应是语文教学的一项基本任务。当代科学技术的发展，知识日新月异，对学生阅读能力的培养提出了必高、更紧迫的要求。不妨这样说，学生阅读能力的培养，不仅决定着语文能力的全面提高，影响着各科基础知识的学习，影响着思维能力的相应发展，还密切关系着他们毕业后能否适应升学、工作以至终身教育的实际需要。

简介：摘要在长期的语文教学中，深感语文教学中的阅读教学之弊，也常常为之困惑、苦恼，为此进行不懈的探索，寻求阅读教学的新境界。在我的教学实践中，我真切地体会到“阅读期待”在阅读教学中起着无法取代的作用。

简介：摘要：阅读银行是一种新型的阅读模式，旨在通过使用“存折”和积分制度引起读者阅读兴趣、建立有效的阅读激励手段、营造良好的阅读氛围、提高读者的阅读能力，长此以往，逐渐形成的良性的阅读反馈循环。将阅读银行的阅读模式应用到小学高段或者初中七年级的英语阅读学习中，可以提高学生的英语学习积极性，拓展学生的英语知识面和词汇量，提升学生的英语语言能力和英语学习能力，进而提高学生的英语核心素养和英语水平。

简介：摘要: 本文从创新性的教学模式、以提高英语阅读素养为目标的教学设计、多元化的评价方案三方面来阐述如何在英语分级阅读中进行整本书阅读，从而有效地提高学生的阅读素养和培养学生的阅读品格。

简介：摘要：现阶段，对幼儿教师来说，幼儿的学习离不开阅读能力的培养。在“双减”政策实施的大背景下，教师应大力提倡亲子阅读。下面本文就亲子阅读中幼儿阅读兴趣的培养策略进行简要探讨。

简介：摘要：当前社会，阅读成为每个人积累知识的重要方法之一，学生更是如此。通过阅读正确的书籍，学生们可以树立正确的三观，阅读对学生具有非常重要的意义。同时，在新课改的前提下，群文阅读作为新型阅读的方式，为教育教学的发展起到了促进的作用。而真正能体现出群文阅读作用的关键在于，除去课内的阅读之外，同时也要很好的结合课外阅读，本文站在教师的角度就群文阅读中课内外阅读，进行了初步的探讨和研究。

简介：亲子阅读是以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子与家长共同分享多种形式的阅读过程。以系列绘本为载体的亲子互动阅读不仅能够促进幼儿的世界的认识和理解更能够培养父母与幼儿的感情，帮助父母更好的了解孩子的心理，进行有益的正面引导。我们以系列绘本为载体，在幼儿与绘本之间，幼儿与家长、绘本之间，幼儿与老师、绘本之间，家长与教师、绘本之间以及绘本与绘本之间建立一种互生、互补、交叉融合，拓展延伸，指导家长习得亲子互动阅读策略，促进孩子整合素质的发展！

简介：摘要体验，是语文阅读的本原追求，体验阅读重在多角度、多方位引导学生体悟，我按“读认——读品——读拓”三环节推进教学，即“体会认读物内容——品味语言内涵——生成个性建构”。整个阅读过程，无论是课堂流程还是学生思维流程及课堂“对话”，都始终以学生的情感体验为纽带，阅读过程更具自主性、情感性和发展性。

简介：摘要：本论文探讨了小学语文阅读教学中如何培养学生阅读能力，积淀语文素养的问题。通过多种途径培养学生阅读兴趣，尊重学生阅读个性，同时也要交给学生一定的阅读方法，并对阅读内容进行合理引导，教会学生学会阅读，让他们在阅读中积累知识，陶冶性情，塑造人格，并养成良好的读书习惯，从而积淀语文素养，将会使他们终身受益无穷。