简介：《语文课程标准》提出在语文教学中要强调学生的主体性,而构建'有我'写作课堂则能更好地培养学生的兴趣,拉近学生和写作之间的距离,更加有助于体现语文教学的人文性。教师可以在立意、构思、表达和主题等方面构建'有我'的课堂,让学生逐步深入,尝试以手写心。

简介：＂学为中心＂的教育观就是将教师＂以教论学＂转变成＂以学论教＂的课堂教学模式,强调学生是学习的主体.在这样的教育观的指导下,教学探索的重点目标是＂学什么,为什么学,怎样学＂等重要内容.

简介：摘要以呼和浩特武警小区绿地景观设计为案例，分析了居住区内绿地现状和周边环境现状。提出了设计原则、对入口、中心、休闲等景观区做了具体设计和说明。将当地观花、观叶的乡土树种运用到设计方案中来，探讨了居住区绿地景观的设计方法。

简介：摘要实验教学在培养学生的实践能力与工程创新能力方面有着重要的作用，特别是在机械专业方面，突破传统的实验教学方式，改变目前的实验模式，是摆在我们面前的一大课题。本文从机械基础实验教学示范中心建设出发，提出了改革实验教学内容、实验教学方法、实验教学手段等的必要性以及方法措施。

简介：摘要：在党的二十大报告中提出：“要落实新时代党的建设总要求”，“深入推进新时代党的建设新的伟大工程”。新时期企业党建工作是新时期企业党建工作的一个重要内容。基于此，本文针对以高质量党建引领保障企业高质量发展展开了探讨了，以供参考。

简介：【摘要】要拓展教师的发展观,就应立足于教师的专业素养提升,从而真正实

简介：摘要目的探讨维持性血液透析（maintenance hemodialysis，MHD）患者代谢性酸中毒与心脏瓣膜钙化的相关关系。方法选择2019年7月1日至9月30日在珠三角地区10家血液净化中心行MHD大于3个月的患者纳入该多中心横断面研究，应用心脏彩超检查分为非心脏瓣膜钙化组和心脏瓣膜钙化组，记录人口学特征、透析次数、血压、单室尿素清除指数（spKt/V）以及透析用药，透析前留取血清完善实验室检查，比较两组间各指标的差异。采用Spearman相关分析分析血清CO2结合力（CO2CP）与心脏瓣膜钙化的相关关系，采用多因素Logistic回归模型分析心脏瓣膜钙化的影响因素。结果共664例MHD患者被纳入本研究，男性395例（59.5%），女性269例（40.5%）；年龄（57.0±14.2）岁，透析龄43.0（22.3，71.7）个月，合并糖尿病119例（17.9%），每周透析2次患者有186例（28.0%）；心脏瓣膜钙化组329例（49.5%），非心脏瓣膜钙化组335例（50.5%）。与非心脏瓣膜钙化组相比，心脏瓣膜钙化组透析龄更长（P<0.05），舒张压、空腹血糖、全段甲状旁腺素、铁蛋白水平更高（均P<0.05），每周透析2次患者比例、血CO2CP<19 mmol/L（CO2CP中位数为19 mmol/L）患者比例以及钙离子拮抗剂类、血管紧张素转化酶抑制剂/血管紧张素受体拮抗剂类、β受体阻滞剂、α受体阻滞剂、骨化三醇、碳酸镧使用比例更高（均P<0.05），而spKt/V、血红蛋白、血清CO2CP、校正钙、血磷、血碱性磷酸酶、白蛋白、总胆固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白、高密度脂蛋白、转铁蛋白饱和度水平较低（均P<0.05），司维拉姆、西那卡塞使用比例也较低（均P<0.05）。Spearman相关分析结果提示血清CO2CP与心脏瓣膜钙化呈负相关（rs=-0.697，P<0.001）。多因素Logistic回归分析结果显示，每周透析2次（OR=2.789，95%CI 1.232~6.305，P=0.014）、血总胆固醇（OR=1.449，95%CI 1.014~2.071，P=0.042）、CO2CP<19 mmol/L（OR=22.412，95%CI 10.640~47.210，P<0.001）是MHD患者发生心脏瓣膜钙化的影响因素。结论MHD心脏瓣膜钙化患者存在明显的酸负荷，代谢性酸中毒是心脏瓣膜钙化的独立影响因素。