简介：摘要：小学低年级语文教学阶段识字是重要的环节，是语文教学的基础。学生们在参与识字学习中打好基础，能够不断提升学生的自我语言组织能力和应用能力。本文的研究结合自身参与语文课程教学的实践经验基础上，探讨语文学习中识字教学的开展策略，为小学语文教学教师面临的识字教学任务，提供参考建议。

简介：摘要识字教学贯穿于整个小学语文教学的始终，它是语文学习的基础。《新课程标准》中对识字的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有较强的独立识字能力。本文旨在探讨在小学语文低年级教育过程中教师如何培养学生识字兴趣，养成主动识字的习惯，掌握独立识字的方法，从而为阅读与写作奠定基础。

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简介：《课程标准》中明确指出：语文课程的基本理念之一是：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在年级语文课教学中我通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。达到合作、探究的目的。

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简介：背诵是一种语言训练，除了必要的练习之外，还需巧妙的“导”，即教师根据背诵内容的特点和学生身心的特点加强背诵方法的指导，这样做不仅能增加学生对学习的兴趣，还能收到事半功倍的效果。加深理解课文，强化结构意识，培养良好语感，渗透德育内容，等等。

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简介：摘要：随着教育和教学改革的深化，出现了越来越多的新的学习方法。学习语文通常从识字开始。识字能力是汉语学习的基础，也是低年级汉语教学的关键，在一定程度上影响了学生的知识积累。识字是学习和阅读的基础。由于年龄最年轻的小学生，自律意识差，甚至是注意力集中时间也比较短。为此，教师必须不断创新教育方法,以便更好地集中小学生的注意力,调动他们对学习语文的热情。

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简介：摘要：对于小学语文教学而言，阅读教学对学生有着至关重要的作用，在阅读教学中，教师要注重学生词语和课文品读的训练，指导学生融入到课文中，改善学生的学习兴趣。基于此，本文对小学语文阅读教学的必要性以及低年级语文阅读教学的措施进行了分析。

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简介：说话是一门艺术,它需要将内部言语转化为外部有声言语。而能进行正确转化、能在合适的环境正确表达则是每一个人应该具备的基本素质。作为一名基础教育工作者,我们必须从小学低年级起就重视学生说话能力的培养。在低年级语文教学中,对于学生的说话训练进行了如下尝试：一、变讲台为舞台,树立自信对于刚刚入校的小学生来说,老师在他们眼中是最伟大的,而老师所站的讲台更是神圣无比的。

简介：摘要：朗读是一门高深的学问，更是一种语言艺术。在语文教学的过程中离不开朗读教学，朗读是小学语文教学中学生认识、了解、感受和同情的重要方式，也是小学语文阅读教学的一项基本功，但朗读教学却是语文教学中长期而艰难的工作。

简介：摘要

简介：【摘要】在低年级阶段，教师所运用的教学技巧以及教学方法，对他们日后的学习都有着重要的影响，现在就需要运用良好的教学技巧来帮助他们形成稳固的思维模式，养成良好的学习习惯，让学生在语文学习中学习到更多知识。为此下面会具体阐述小学语文低年级教学的技巧，让低年级学生在短暂的时间内，可以融合良好的教学环境，最终得到基础铺垫以及能力提升。