简介：摘要：在当前素质教育理念在我国基础教育阶段如火如荼的渗透背景下，越来越多的小学科学教师在开展教学和进行教学设计的过程中，摒弃了传统教学观念影响下的课堂知识为主的教学习惯，而是更加关注小学生的核心素养以及综合能力。特别是在小学科学学科的教学实践过程中，教师通过利用生活中学生随处可见的案例内容开展教学实践，创新小学科学实验教学，在一定程度上有效激活了小学生参与科学探究的好奇心和热情，为小学科学教学有效开展提供了更好的指导。因此，本文将以体会科学奥妙，探究磁铁性质为例，针对小学科学创新的具体实施策略展开分析和探讨。

简介：摘要诗词鉴赏是语文教学中较高层次创造性的活动。在诗词鉴赏中，要让学生凭借自己的感性经验和理性认识对作品分析、品味，获得美的教育。语文教师要引导学生从多角度、多侧面感受美、体悟美，受到美的陶冶，提高审美素养。

简介：摘要探究采用中药基础治疗结合沐舒坦来治疗小儿鼻炎的临床效果。方法选取我我院自2016年10月至2018年3月期间收录的146例患有小儿鼻炎的患儿，将其随机分为对照组（73例）和实验组（73例），其中对照组患儿给予在负压置换后麻黄素点鼻进行治疗，实验组患儿在此基础上追加沐舒坦治疗，观察并对比两组患儿的治愈有效率，相关病情改善情况等。结果采用负压置换后麻黄素点鼻结合沐舒坦治疗的实验组儿童其症状缓解情况明显好于对照组，且有效治愈率高达96.9%，差异显著（P＜0.05），同时并发症更少。结论在治疗小儿鼻炎时采用冲洗式探通术联合沐舒坦手段可以有效治愈该病症，治愈率高，同时避免多次探通，安全可靠，值得临床大力推广使用。

简介：目前,学生的语文学习仍处于对知识的死记硬背的状态,极少有自己的发挥;在课堂上的思维活动普遍存在依赖性和惰性,能力得不到有效拓展;处在沉闷和被动的氛围之中,缺少自主性学习,师生间的互动交流也严重缺乏,难以培养学生的探究和创新能力。因此,倡导探究式学习,是实施素质教育的一种重要途径,也是提高学生的动手实践能力,发展其个性的有效方法。本文结合笔者的教学经验,主要谈一谈探究式学习的两种模式以及笔者在实践过程中的一些体会。探究式学习可以分为接受式探究和发现式探究。接受式探究就是去探究或收集一些现有的信息，发现式探究则是去探究出一些外部没有的信息。

简介：科学探究是物理课程的一大突出特征。在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，贯穿于新课标始终。教师能否有效组织学生实施科学探究，关系到学生学习方式的转变，更关系到学生科学素养的提高。笔者就与科学探究相伴而生的探究式教学作一探究。

简介：柔道不仅属于格斗术,也属于休闲体育的范围,可以起到强身健体的作用,因此在中职院校非常受教师和学生的欢迎。文章对柔道技术动作的教学阶段、教学方式以及教学体会进行了重点分析,希望给教育人员带来一定的帮助。

简介：目前我国教育中存在的一个突出问题是过分注重知识的传授．事实上，任何知识的学习都是从好奇心开始的，一切科学都源于想像．对一个人的终身发展来说，学习的兴趣和能力是至关重要的．教育应该让孩子从小就感到学习是一件有趣的事情，使学习成为一种乐趣和需要．没有自主的学习乐趣，就不会有长远的学习效果．

简介：笔者在教学实践中，体会到在数学教学中开展探究性教学的基本思路是，遵循学生的认知规律，以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序，主要实施途径有以下几方面。

简介：摘要物理实验探究教学在物理教学中起到了相当重要的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还没有形成，因而，应从实验探究全方位指导，通过各种考查手段促进，加强学生实验探究，并且从提高教师自身素质做起。

简介：

简介：摘要目的研究分析对乳腺癌患者进行舒适护理。方法此次研究的对象是选取2014-2016年在我院实行乳腺癌根治术或者是乳腺癌改良根治术的48例患者，将其临床资料进行回顾性分析，所有患者均为女性，年龄在33-56岁之间，住院时间在15-23天之间，对48例患者进行病理检查和诊断，均判定为乳腺癌。对所有患者进行确诊期、治疗期、康复期的舒适护理，并进行相应的康复指导，在此期间，对所有患者的病情改善情况进行观察和记录。结果通过对患者在确诊期、治疗期、康复期的舒适护理和康复指导，患者在进行手术之后的恢复较好，48例患者中，46例患者在手术后恢复良好，没有发生并发症，2例患者由于癌细胞扩散导致死亡。结论对乳腺癌患者进行舒适护理和相应的康复指导，可以有效缓解患者的焦虑和恐惧，对于提高患者的生存率，促进患者的康复起到了良好的作用，因此，对乳腺癌患者。实行舒适护理和康复指导应当在临床上推广应用。

简介：本文以初中物理《电磁铁》一节的教学为例，探讨了在具体的课堂教学中，如何应用“科学探究”的教学方式引领学生进行学习，并提出了教师在“科学探究”教学中应起的作用，以真正实现新课程下教学方式的转变。

简介：摘要课程改革是一项系统工程，它承载着民族复兴的历史重托,关系到几代人的生命质量问题,促进学生学习方式的转变是课改的一个重点。在教学中必须改变那种教师讲学生听、教师问学生答、教师演示学生观看、教师设定做教学的现状，转变那种死记硬背、机械重复、被动接受的学习方法，真正做到＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂。本文中，笔者结合自身的教学实践,就小学数学教学中学生学习方法改革与创新,谈几点体会。

简介：随着科学技术加速发展，知识经济的出现，导致了对培养学生自主探究、解决实际问题的能力、创新意识、整体协作意识的迫切要求。本文用探究式学习的模式设计了高中化学高二第二章第4节《合成氮条件的选择》这一内容，并进行了效果分析。

简介：摘要课程改革是一项系统工程，它承载着民族复兴的历史重托,关系到几代人的生命质量问题,促进学生学习方式的转变是课改的一个重点。在教学中必须改变那种教师讲学生听、教师问学生答、教师演示学生观看、教师设定做教学的现状，转变那种死记硬背、机械重复、被动接受的学习方法，真正做到＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂。本文中，笔者结合自身的教学实践,就小学数学教学中学生学习方法改革与创新,谈几点体会。

简介：

简介：摘要实验探究题以其篇幅大、环节多、整体性强的特点让学生如临大敌，战战兢兢，产生畏难情绪，也成为中考失分最多的一类题目。本文对如何实施实验探究题教学进行了探讨。

简介：目前在中小学校及部分职业学校中都在开展自主合作式教学,那么什么是自主合作式教学?自主式学习,顾名思义,学习者自己做主的学习。要想自己做主就要有自己的主见,自主式学习与传统的他主式学习的最大区别在于学习者在学习过程中是自主的,是具有探索精神和创造精神的。在学习过程中,学习者处于积极追求的地位,常体验到学习成功的喜悦和学习失败的焦灼,体会到自己的智慧与力量的存在。所谓合作学习,是指学生在学习中为了完成共同的任务,有明确的责任分工,互相帮助,达成目标。就教学内容来看,适合学生合作学习的一般有两种情况:一是当某个议题在个体无法独立完成时,一是当某项学习活动不适于个体独立完成时。为让学生在课堂教学中很好地合作,让性别、性格、学习水平有差异的学生组成学习小组(一般四人为宜)。小组要明确学习任务,要求每个组员的分工也要明确。小组内要安排一人主持合作的全过程;安排一人记录每人的关键发言及讨论的问题等内容;一人负责代表小组起来回答问题(发言);还有一人可在发言者陈述不完整时,起来给予补充。这样全组成员各司其职,互相配合,但分工要定期轮换,给每个组员锻炼的机会。一、自主合作式教学的实施过程1.明确自主式教学的目的自主式教学以培养...

简介：摘要探究式教学是教师和学生共同积极参与的活动，都以导师和主人的双重身份进入课堂。学生的发展既是学生的出发点也是归宿。在课堂教学中，要重视学生主体，发展探究；创设问题情境，激发探究；经历实验过程，培养探究；应用多媒体教学，深化探究。

简介：