简介:传统文化是国家支配形态正当性的重要基础。传统文化教育可视为公民个体通过文化认同达至国家认同的一种构建方式。国家认同的两张面孔、政治认同的现实挑战和国家认同的文化根基,是传统文化教育促进公民国家认同的合理性依据。通过指向文化身份认同、关涉文化符号认同以及承载文化价值认同,传统文化教育形成了促进公民国家认同的三条路径。然而,以传统文化教育促进公民国家认同在某种程度上也是生成民族歧异和造就内部分裂的温床。重塑传统文化教育促进公民国家认同的合理性,需要坚定传统文化教育的积极立场,秉承文化公民身份的教育理念,确立"大一统"认同的教育目的,构造国家、民族共同体的教育愿景。
简介:党的十八大把"立德树人"明确为教育的根本任务,而研究生培养"导师制"决定了导师的"立德树人"功能毋容置疑。但目前研究生导师"立德树人"考评工作不力,严重影响了导师"立德树人"功能的发挥。促进考评工作应该从厘清问题、确立原则、完善考评体系和正确运用考评结果四个维度展开。考评工作存在的主要问题可以归结为"四个失衡"和"一个不重视",即考评主体失衡、考评客体和指标权重失衡、过程考评与结果考评失衡、考评方法失衡和不重视考评工作。为此,促进考评工作必须确立全员考评、全面考评、全程考评、精确考评与模糊考评相结合的原则,切实重视考评工作并构建完善的"二三三"考评指标体系,注重考评结果的奖惩运用。
简介:全民阅读已经成为社会共识,中小学阅读课程的改革日益深化。现行阅读课程正在由固定学科教师带领学生在教室内的限制性阅读,发展为走出教室空间的图书馆阅读。目前,诸多中小学的图书馆功能随着阅读课程的深化改革,正在由藏书场所变为阅读用书场所。在这种积极变化的推进过程中,仍然存在一些问题和不足,诸如国内图书馆阅读课程内容过于集体统一化,忽略学生自由自主选择权;阅读课程的组织形式过多依赖教师主导,欠缺学生主体性的发挥;学生阅读完成后评价形式单一,以学生记忆信息输出为主要评价维度,缺乏对学生阅读能力综合性诊断、阅读水平的个性化分析。文章通过多所国际学校的观摩调研,解析国际学校实施图书馆阅读课程实施特点,从三个方面为国内中小学提供借鉴。
简介:当前国际风云变幻,党和国家高度重视少数民族和民族地区发展的时代命题,高校在培养高素质新疆籍少数民族学生中担负着重要责任。本研究采用实证调查的方法,了解新疆籍少数民族学生在苏高校学习的实际适应情况。以供给侧改革的理念指导,针对高校少数民族学生事务服务、生活资助、学业帮扶、心理减压等需求,提出了健全"线上线下"的服务体系、完善"课上课下"的帮扶机制以及培养少数民族学生的多元文化意识与能力的措施。