简介:摘要在新课程改革实施的过程中,若要想较为全面的实现教学目标,课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景方可将学生引入到学习情境之中去,以调动学生的学习积极性,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。
简介:陶行知先生所提出的“自觉的行动”,即“主观能动性”。国家新课程改革倡导培养学生“自主、合作、探究”的学习能力,地理教学要全面体现“学习对生活、对终身发展有用的地理知识”的理念。所有这些能力的形成、知识的获得、素养的造就,必须建立在学生主观能动性被充分调动发挥的基础上。以本校为代表的一批学校阵营中,学生学习地理的积极性普遍不高,这固然与学生原有的知识基础水平、认知能力、学科知识的构建编排等有一定的关联性,但更主要是学生在“被学习”,没有真正把地理学习内化为一种自觉行为。建构主义学习理论认为:学习并不是教师向学生传递知识的简单过程,而是学生主动建构完善自己知识体系的过程,学习者的学习是主动的,不是被动信息接受,而是对外界的信息选择加工。主观能动性并不是与生俱来的,可以通过后天一些方法策略激发与培养,一旦主观能动性被调动起来,学生就会从内心深处自愿、乐于、享受地理学习。这其中,运用兵法激发学生学习地理的兴趣,从而调动其学习的主观能动性,不失为教学良方。
简介:摘要在学校领导干部队伍中,中层领导是重要的组成部分。他们既是学校决策的接收者,又是监督决策顺利实施的执行者。在一所学校里,中层领导搭起了高层与基层互通的桥梁。如果校长忽视了中层领导,忽视了与中层有关的危机,就会非常危险。因此,校长必须重视中层领导的作用。
简介:在选择刑事指导性案例方面,最高人民法院虽然千挑万选、极为用心,但许多案例缺乏对基层司法实务的指导作用,重申以往司法解释的案例占绝大多数,使得许多指导性案例难以真正发挥指导功能。这一现象的出现,主要是因为目前的刑事判决书"本院认为"部分说理明显不足,有的基层法官的创造性没有充分得到发挥,有的基层法官不能娴熟运用法律解释方法,使得难以形成有意义的判决,挑选指导性案例难乎其难,只能在重申公共政策、重申司法解释、抚慰被害人等方面下功夫。因此,较为紧迫和必要的改革出路是:培养一线法官的解释能力,大幅度改革刑事判决书制度,为刑事案例指导制度的长远发展奠定良好基础。在当前中央大力推动司法改革的大背景下,由最高人民法院主导,对1999年《法院刑事诉讼文书样式》进行改革,强化刑事判决书的说理,大幅度增加"本院认为"部分的内容,就应该提上议事日程。这一项改革,应该和目前最高人民法院正在推行的裁判文书公开一道,成为倒逼司法公正的重要"技术手段"。