简介：

简介：对社会力量办学进行宏观管理,关键应在立法的基础上,在教育部门和其他部门之间建立起分工负责、归口管理的体制。而对社会力量办学进行微观管理,必须在政府部门和社会办学单位之间建立起中观管理机构,即一种接受政府监督、以立法为行为准则的权威性的民间团体,其目的在于保证公平竞争,提高教育质量。

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简介：1999年6月13日，我国正式公布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》之后，江泽民同志指出“学校要进一步向社会开放，发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训教育等多种功能，普通教育、职业教育、成人教育和高等教育要加强相互问的衔接与沟通，为学习者提供多种多次受教育的机会”。因而，使我们更清晰的认识到人才资源的重要意义。

简介：济源位于河南省的西北部，是一个新兴的工业旅游城市。全市现有社会力量办学32所，其中初等层次(含幼儿教育)的学校28所，中等层次的学校1所，高等层次(含高教自考辅导)的学校3所，涉及计算机、财会、音乐、美术、裁剪、美容美发、无线电、摩托维修、厨师等十几个专业，培训对象既有三、四岁的幼儿，又有四、五十岁的成年人；既有待业青年、下岗工人，还有在职干部、农村妇女。多年来，该市按照“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的社会力量办学方针，坚持“管而不死，活而不乱”的原则，理顺了管理体制，强化了教学常规管理，优化了教学环境，扩大了办学规模，提高了办学效益，使我市社会力量办学工作逐步走上了制度化、规范化的轨道。

简介：通过对西安市两所开放教育基层教学点的调研，我们发现，它们在办学上都取得了一定成绩，但都存在缺乏国家政策的支持经费不足、人才流失等问题。这些问题都受制于教育大环境、自身素质和人才层次。我们认为，一方面国家应出台相应政策，支持民办成人教育，国家开放大学应理顺与地方开放大学的关系，一方面民办教育机构也应立足长远，加强自身建设。

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简介：在新近召开的第三次全国教育工作会议上,进一步明确了鼓励发展社会力量办学的方针.但从现行有关规定和人们的思想认识上,还有不少需要完善和澄清之处.本文就当前社会力量办学中普遍存在的几个重大问题,如它在国家教育事业中的地位、发展战略目标、经营性行为、产权关系及管理模式等,提出了初步的对策思路.

简介：不久前颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》明确提出，要推进办学体制改革。主要措施之一是大力支持民办教育并依法管理民办教育。

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简介：社会力量办学既不同于中国古代的私学,也不同于外国的私立教育.它是我党根据我国国情以及革命和建设的需要所开设的一个具有中国特色的社会主义教育新事业.我党成立80年,尤其是十一届三中全会以来的20余年里,经过几次大的起落和发展,社会力量办学已经成为建设有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分.随着社会力量办学的大发展,我国教育事业已经形成以政府办学为主体,公办学校和民办学校共同发展的新格局.

简介：当前社会力量办学存在的主要问题及对策临汾行署教委陆进，丁世才随着改革的不断深化．社会力量办学如异军突起，引起了人们的普遍关注。从我区几年来社会力量办学的发展状况看，主要呈现出以下几个特点：（一）管理机构逐步健全。地、县两级教育部门都成立了“社会力量办...

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简介：普通高校举办的社会力量办学要紧紧围绕当地经济社会需求，及时调整专业设置，不断提高教学质量，树立强烈的忧患意识，凝聚教师和管理者的团队意识，为学生成才的服务意识，以及提升办学的综合社会效益和规模效益的意识。

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简介：知识从来没有像今天这样显得重要。街头鳞次栉比的外国语学校，厨师裁剪技校，电脑、美术培训班等等即是很好的例证。这类成人学校及一些职业技术教育统属社会力量办学。按规定，社会力量办学应依法纳税。但也应看到，其与一般意义上的纳税人还是有着明显区别的：一是社会力量办学均具有民办非企业的性质；第二点，也是很重要的一点，社会力量办学有统一的管理机构——各级教委。笔者认为，实行教委源泉控管，代收代缴正是这样一条提高社会力量办学征管效率的“捷径”。具体设想如下图：图示说明：１、教委作为代收代缴单位，应在税务机关办理注册税务登记证、发票领购簿，并在指定银行开设代缴税款专用账户。２、教委及其所属社会力量办学

简介：即将出版的《野草的力量——中国民办学校生存报告》是迄今为止国内第一部真实记录民办学校生存状态的新闻纪实作品，可以说填补了中国民办教育发展的纪实类作品空白。该书通过记者两年来的持续关注和近一年来的深入、细致采访，以新闻记者的视角观察、记录了风云起伏的大时代图景下民办学校真实的生存状态：生于夹缝中的挣扎与痛楚、同场较量中的成败得失、更有竞争中的红与黑……并由此透视了中国民办学校的发展屏障以及实现跨越的可能性。值得一提的是，书中第一次披露了民办学校师生群体独特的、不为人知的心灵历程，原创性、可读性强，风格写实，具有强烈的感染力。该书分“抗争”、“裂变”、“追日”上中下三篇，既反映了民办学校在政策、观念制约中的艰难成长，又以个案的形式记录了民办教育的发展模式及其成就；关注的对象既有民办基础教育，又有民办高校及其师生群体。通篇洋溢着悲壮、沉郁的气息，同时亦不乏明快、刚健的文字风格。