简介：土的膨胀,收缩以及冻融是在特定的条件下土中的水的物理状态发生变化所产生的现象。我国部分地区,土的膨胀、收缩和冻融的现象给工程建设带来了巨大的困难,并且对工程的质量产生了很不利的影响。通过对土的这几种现象的研究能够很好的减少对工程的危害。

简介：青龙冻，属金石冻系列，质地晶莹剔透水灵灵，夹石多，数量少，有杂质，无杂质为珍品，是理想的收藏宝石。石出仰天湖东边，龙井坑源头，龙井坑源于清泉，飞瀑直下，珠洒遍野，滋润着禾木、青石和净土，龙井坑地洁景圣，居龙也。龙是华夏子孙的象征，《易经》五象，左青龙、右白虎、前朱雀、后玄武，青龙冻基色青、微绿，也象青瓷本色。

简介：针对冻干葱脱水后制品表面易存在泛白现象,通过研究冻干葱冻结过程中原料冻结速率和冷冻葱细胞组织内冰晶体大小对产品天然色泽的影响,同时研究开发添加天然还原性糖料为辅料产生的协同防护作用来防止葱制品的表面泛白,提高了葱制品绿色的稳定性。

简介：

简介：鱼鳞中富含胶原蛋白,在水中加热熬煮可以水解成胶体物质,冷却后形成鱼鳞冻.本文选用鱼鳞冻为主料,添加果蔬类原料,制成果蔬鱼鳞冻馅心,面粉调制冷水面团,开发了鱼鳞冻果蔬味汤包,变废为宝,丰富了汤包品种和口味.

简介：

简介：溜冰这项活动已经有数千年的历史了，而溜冰的动作一直以来都会让人们联想到飞翔及自由自在的感觉。早期的人会将骨头磨利然后系在鞋子上。出于乐趣及生活所需而进行溜冰。

简介：妈妈的手像涂了灵丹妙药，不管什么地方不舒适，经她轻轻一摸，就让人感到说不出的舒服和愉快，再糟糕的心情也会荡漾出欢喜的波澜。

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简介：耒阳方言的反复问句较为特殊,它不但有由动词或形容词的正反相叠构成的反复问,即“Vp-Neg-Vp”式,也有由动词或形容词的正正相叠构成的反复问“VpVp”式.它们只存在形式上的区分,不存在功能上的对立,二者分布上不对立,是自由变体,因此是共存的.在话语过程中,这种反复问句形式的选取取决于话语者的临时选择,其中,经济性原则起着主要作用.

简介：摘要目的探讨不同冻存温度对树突状细胞存活率的影响，为临床树突状细胞疫苗的贮存提供依据。方法本研究选取健康人的外周血分离单核淋巴细胞，体外诱导培养，成熟的树突状细胞置于-80℃和液氮中的温度下贮存。不同的时间复苏，苔盼蓝染色计算树突状细胞的存活率。结果在一周之内树突状细胞在-80℃和液氮中冻存复苏后，活细胞数85%以上，四周后在液氮中存活的树突状细胞的数量明显高于-80℃冻存的细胞。结论液氮中适合长期保存树突状细胞。

简介：摘要目的对反复鼻出血的原因及临床治疗效果进行探讨。方法对我院耳鼻喉科2008年10月至2013年10月收治的98例鼻出血患者的临床资料进行回顾性分析。结果在98例患者中因鼻粘膜糜烂引起出血的20例，鼻中隔偏曲的有18例，合并有高血压病有33例，动脉硬化的有15例，肝硬化的有4例，血液病的有5例，外伤的有3例。其中经前鼻孔填塞治疗的有70例，行微波及电灼治疗的有l4例，鼻中隔粘膜下剥离及鼻中隔矫正术11例，鼻腔反复填塞3例，所有患者均止血成功。结论对反复鼻出血的患者，要明确出血原因，并根据病因制定相应的治疗措施。

简介：三岁的宇宇半月前无明显诱因出现双下肢关节疼痛。到了当地医院里做了下肢关节X线拍片却没有发现什么异常病变。其它常规检查也都正常，所以家长没有做处理。可是近两天下肢关节反复疼痛加重了，并且出现面色苍白。家长急忙带着孩子来到专科医院检查。最后通过做骨髓检查及免疫分型确诊为急性淋巴细胞白血病。

简介：摘要目的探讨婴幼儿反复喘息的病因及诊断方法。方法回顾性分析2009年1月～2012年12月在我院住院的100例患儿的住院的病例，并依据其临床疗效，确定患儿反复喘息的病因及诊断方法。结果100例婴幼儿喘息的患者中，单一病因30例，复合病因70例，其病因主要有；支气管哮喘41例，支气管软化症15例，胃食管反流23例；15例为经纤维支气管镜诊断为先天性气道发育异常。结论经回顾性分析，了解婴幼儿反复喘息的病因及诊断方法，为临床医师对患儿制定治疗方案提供依据，提高临床治愈率，提高患儿的生活质量。

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简介：摘要目的分析反复呼吸道感染的病因，以提高临床诊疗水平。方法回顾性分析我院2012年4月-2013年4月我院收治的72例反复呼吸道感染患儿临床资料，观察分析其临床特点及发病原因。结果全身免疫功能与呼吸道局部免疫功能不足、微量元素（主要是锌、铁）缺乏、人工喂养、呼吸系统解剖生理缺陷、不合理应用抗生素、激素、治疗不彻底过早停药等是其主要病因，各占79.2%、63.9%、51.4%、20.8%、16.7%、12.5%、11.1%。结论RRI与小儿免疫、营养等内部因素及环境、病原微生物等外部因素相关，为不同病源微生物导致，内外因素相互作用，决定疾病的发生。免疫治疗是临床安全、有效方案之一。

简介：“反复”作为语文修辞方法的一种。是指为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，或某种结构。朗读作为一种语文教学手段，《现代汉语词典》把它解释为清晰响亮地把文章念出来。2011年版《语文课程标准》要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读。“有感情地朗读”。是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。“反复”朗读既是阅读教学中达成教学目标的一种手段，也是检验阅读教学效果的重要表现形式。