简介：　　当宝宝的,不要打骂宝宝,不了解宝宝的内心世界便无从谈教育

简介：摘要：当前小学数学的课堂效率和教学质量需要教师创新性的策略来帮助改变，为此科学的培优补差策略是亟待实施的，不仅有利于学生为打下坚实的基础，而且有利于有利于学生的健康成长和稳步提高，缓解学生的数学困扰，降低学习压力和学习焦虑，让学生能够分出更多的心力去面对学习和生活中的困难。

简介：摘要：随着新课改的不断发展，素质教育理念在教育教学中的广泛应用，使得小学数学的重要性日益凸显，但是在当前的小学数学教学中，两极分化现象十分明显，特别是在小学低年级，由于低年级的学生学习发展存在着差异性，学生在学习的过程中，个体差异性也非常明显，数学学科是小学学习阶段的基础性科目，对于其日后的学习与发展具有至关重要的作用。对此，本文将针对小学数学培优补差的对策进行分析。

简介：摘要： 在全面推行新课程改革的今天，高效课堂改变了传统课堂的弊端，它立足于课堂，着眼于学生的未来发展，培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，学生成了课堂和学习的主人，观察、理解、分析、创造等各种能力都有了很大的提高。实践证明，高效课堂跟传统的课堂相比有一定的优势，对学生尤其是优生的培养有比较明显的作用。

简介：摘要：本文旨在探讨中学数学的培优策略，通过系统性的分析和总结，提出了一些提高学生数学学习成绩和能力的方法和策略。文章从培养学生的数学兴趣、激发学习动力、优化教学内容和方法等方面进行了论述，并给出了相应的实施建议。

简介：摘要：本文旨在探讨临界生培优补差策略的研究，旨在通过深入剖析临界生的学习特点与需求，提出一套行之有效的培优补差方案。文章首先分析了临界生在学习上存在的优势和不足，并探讨了这些差异对学习效果的影响。接着，文章结合具体教学实践，提出了针对性的培优补差策略，包括个性化教学计划的制定、学习方法的优化、心理辅导的加强等方面。此外，本文还强调了家庭、学校和社会等多方合作在临界生培优补差中的重要性。通过实施这些策略，本文期望能够提升临界生的学习效果，促进他们全面发展。最后，文章对策略实施的效果进行了初步评估，并展望了未来研究方向。

简介：摘要：在初中数学教学中，因为学生的个体差异性，对数学基础知识的掌握不同，传统单一的数学教学模式难以满足不同层次学生的学习需求。为了提高班级的整体数学成绩，还需要将培优辅差策略应用到初中数学教学中，针对不同成绩的学生采取针对性的数学教学方法，让班级内所有学生的数学成绩均得到显著提高，从而获得良好的数学课程教学效果，本文就初中数学培优辅差策略进行探讨分析。

简介：摘要：数学是一门学习难度较大的课程，在传统的学习模式中，学生往往处于“要我学”的被动地位，学习主动性普遍不高。随着年级的上升，数学学习两极分化的现象十分严重，学习有困难的学生所占比重很大，会直接造成出现数学学习效果不佳的情况。如何消除和预防两极分化现象的出现，是值得深入思考的问题。本文主要对初中数学培优补差的策略进行了探讨，希望通过本文的研究，为相关的初中数学教学提供一些意见与建议。

简介：摘要:培优补差工作不仅是学校的一项常规工作，更是教师教学中的重要内容，做好培优补差工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。思想教育是培优补差的根本；教师应该认真研究各层次学生的分布原因，然后对症下药，因材施教。

简介：摘要在初中数学教学中,培优扶困是提高教学效率的一个重要途径，学生在学习基础、学习能力以及学习态度等方面存在着较大的差异性。数学教学不能搞“一刀切”，要充分兼顾学生的不同实际情况，落实因材施教原则。在教学活动中，教师可以针对性地开展辅导，让优秀生的能力得到长足的进步，满足发展需要，进一步挖掘学生潜能，促进成长成才，同时关注那些学习困难的后进生，帮助他们补习基础知识、训练学习方法、拓展思维能力、养成良好学习习惯，促进学生不断进步。

简介：摘要：数学是必考科目之一，而且数学学科是需要知识点的贯穿，理解，掌握知识，可以灵活运用，举一反三，不是简单的背诵就能学好的科目，需要让学生学会合理应用，所以小学数学课堂经常出现优生、学困生，两极分化太严重的情况，会使整个课堂的教学质量都会呈现不尽如人意的结果。因此，在小学数学教学中，教师需要采取培优补差的策略，进行合理的教学，只有这样才能提高整体教学质量。

简介：摘要：教学质量的提高需要学生成绩和素质的全面提高。数学课的教学任务是确定的，教学目标是固定的，但是，学生的基础不同，不可避免地会出现两极分化的现象，尤其是在小学高段数学中更为明显，那么如何对学生进行优秀的培养来弥补差异，文章主要结合笔者的教学实践来谈一些可行的方法。

简介：摘要在小学语文的教学过程中，可以发现学生的学习能力参差不齐，在接受新知识的能力有限，所以造成学生的学习成绩相差较大。在课堂教学中，教师要针对优等生、临界生展开适当的教学策略，以提高学生整体的学习成绩。很多学生在学习中因此不能够跟得上教师的教学节奏，所以不能完成教师布置的作业，这就需要教师对这些临界生的特点来开展教学工作，鼓励学生在课堂上积极主动参与进来。本文研究了小学语文培优培尖及临界生的转化策略存在的问题，并给出了几点解决对策，希望能够在教学中可以提高学生的语文核心素养。

简介：【摘 要】：随着我国学生发展核心素养体系的发布和高中课程标准的修订，核心素养成为深化高中课程改革的关键词，高中数学培优活动也需要围绕着发展学生的核心素养而不断改进。本文主要结合高中数学教学实践，谈谈对基于核心素养的高中数学培优教学策略。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正确的人生观和价值观，帮助学生挖掘内在的闪光点和潜力。对此，本文也将以初三化学课堂的设计为切入点，以培优辅差为主题，分析初三化学教学培优辅差的基本方案，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：随着教育改革工作的进一步开展，小学阶段数学教学过程中，教师更应该注重学生的主体差异性，既要对表现突出的学生进行专项提高训练，不断的拓展学生的数学视野，同时对于学习表现较差的学生，教师也需要重点进行专项训练，让每一位学生都能够找到适合个人的学习方法，并感受到教师对个人的充分肯定，从而逐步的提高学生个人学习自信心，确保每一位学生都能够保持共同进步和共同发展，进而有效的提高整个数学学科教学质量除此之外对于培优补差教学工作的开展，数学教师必须要保持不断创新发展的教学态度，根据学生在不同阶段的实际表现情况有所针对性的设计出丰富的教学策略和方法，确保学生都可以融入到数学知识的探索活动当中，提高学生的综合素养。

简介：摘要：小学数学学科具有一定的理论性，不易激发学生的学习兴趣，而且我国小学数学存在一定程度的两极分化现象，这不利于提高小学数学课堂教学效果。培优补差是以生为本，实施分层教学的体现，教师在不影响课程进度的情况下，培优补差是一种有效教学的必要措施。因此，应采取培优补差策略，缩短学生之间的差距，遵循因材施教和由浅入深原则，提高小学数学教学质量。

简介：摘要：得益于良好的教学创新环境支持，以及系列创新教学法的应用，初中数学教学的创新性较之以往有了一定的提升，但教学质量提升的空间更为巨大。一部分教师在教学中进行了分层教学法应用尝试，并基于这一创新教学法的应用培养学生核心素养。但无论是分层教学法的应用，还是学生的核心素养培养都不简单，相应因素的共同影响使得核心素养下分层教学法应用层面出现了很多具体问题。鉴于此，探寻出更为有效的分层教学法应用策略十分必要和重要。

简介：摘要：数学教学是面向全体学生的教学，教学活动开展应围绕提高学生核心素养、增强教学质量的目标来开展，要关注学生个体的差异，既要重视学优生的发展，同时也要关注学困生的学习，采取针对性的数学教育策略，培优辅差的教学方法适应了当前小学数学课堂教学的需要，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的数学学习水平，有利于学生的可持续发展。本文结合小学数学教学的现状，分析该如何实施培优辅差的教学策略，提出相应地建议。

简介：摘要：培优辅差是新课程改革过程中提出的一项教学策略，由于学生受年龄、知识水平以及思维发展的影响，学生差异性是客观存在的现象，班里有学优生也有学困生，要想促进全体学生得到发展，就需要因材施教，促进不同学生得到不同的发展。数学是小学基础学科，具有逻辑性与抽象性，有利于学生逻辑与思维的发展，为了进一步提升班级学生的整体水平，笔者结合学生的实际情况，就如何培优辅差，全面进步进行了探究。