简介：一、实现"两转变”,树立新型的教学观念1.转变教学观念,明确教师在课堂上的多元化作用要把课堂的中心转向学生,教师的主要任务不再是逐字逐句的讲解课文,而是通过设计和组织教与学的双向语言实践,启发学生的思维,恰当地引导学生学习,使学生在这些学习活动中提高运用语言的能力.教师应成为问题的提出者,不断地提出启发性问题,使学生在不断解决问题当中得到乐趣,提高能力;教师应成为课堂活动的设计者,要根据不同学生的学习能力和学习风格,设计出各种各样的活动,以满足不同层次的需要;教师应成为课堂活动的组织者,让每个学生都积极参与到教学活动中来,充分调动和发挥学生的积极性和学习潜力.

简介：

简介：摘要：在意识形态领域斗争日趋激烈的背景下，大学英语课程思政的必要性也逐渐凸显。精读课程是大学英语教学的重要组成部分，通过探索融思政建设于精读课程教学活动的思路和可行性操作，构建正确政治方向引领下的叙事角度。本文试对大学英语精读教材中的叙事进行案例分析，试探究符合课程思政指导思想的具体叙事角度设计。

简介：大学英语教学中的词汇教学日益受到人们的重视，它的重要性在多个方面都显示出来．精心挑选好词汇，遵循科学性、趣味性、多样化的原则，在词汇教学中尤为重要．

简介：词汇在语言学习中占据着重要的地位，但是传统的“填鸭式”词汇教学方法效果并不理想，学生学得快忘得多，学过的词汇在使用起来也不得体。教师在大学英语精读教学实践中应该注意总结各种有效的教学方式，提高词汇教学效果，引导学生掌握并灵活运用词汇。

简介：摘要CBI是一种把语言和内容有机结合起来的外语教学模式，它以“6T”原则设计大学英语精读课程教学，通过选择吸引学生兴趣的主题和设计丰富多彩教学活动，来提高学习者的语言应用能力和交际能力。

简介：摘要英语精读课是大学英语教学中重要的一个环节。在新的教学大纲精神指导下，大学英语精读课教学应当具备与时俱进的教学方式。这就要求授课教师应设计教学过程，激发学生兴趣，利用现代教学手段来创造良好的课堂氛围，以培养学生英语交际能力，实现提高大学英语精读课质量之目的。

简介：选取大学英语精读课的教学作为研究对象,分析目前大学英语精读课教学存在的问题,探讨教学过程中应注意的几个环节,提出英语教师应结合传统与现代教学理念,加强学习方法的指导,增强教学内容的时代性,以期提高课堂的利用率、改善课堂教学质量。

简介：在大学英语精读教学中，适当运用文体学教法，可以培养学生学习英语的兴趣。有助于提高学生听说读写的能力，以便进行有效的交流，同时也有助于教学目标的顺利完成。

简介：写作是大学英语四、六级统考的一项必考内容，但由于受课时所限和其他因素的影响，写作教学却在有意无意中被忽视，成为整个大学英语教学中的薄弱环节。本文通过笔者的教学实践，及学生参加四、六级统考的作文平均分偏低这一状况，分析学生在写作方面存在的问题及原因，探讨将写作融入大学英语精读课教学的方法和途径，以期能在提高学生写作能力方面起到抛砖引玉的作用。

简介：我国大学英语专业教学中历来以精读为主,如何提高大学英语精读教学质量一直是我国外语教学界十分关注并为之探索的重要问题,目前我国的大学英语精读教学基本上还是以讲授语言为中心的课堂教学模式,在课堂上如何培养学生的综合技能成为精读教学的核心目标.因此教师应积极探索更多合理的教学方法,以学生为中心,采用综合技能训练,从而大大激发并保持学生的学习兴趣.

简介：目前,我国许多院校的大学英语教学面临着班型过大、教学时数少、教学内容多、学生英语水平参差不齐、缺少教师等诸多的困难。CALL在教学中的应用有助于解决上述问题。本文以复旦大学的多媒体辅助教学为例,探讨了CALL在大学英语教学中应用的方法、理论基础、优缺点并提供了几点建议。

简介：提高学一生写作水平写作教学寓于精读教学之中是指结合精读课文语言知识的传授和语篇结构的分析讲解,1.结合对精读课文中语言知识的讲解,三、精心组织讲解语言点语篇教学并不排斥语言知识的学习

简介：本文通过文献分析，结合大学英语精读教学的特点，给出了一些有关打造大学英语和谐教学课堂的研究启示和建议，同时就“和谐教学”理论提出了自己的观点。

简介：精读课应以培养交际能力为主要原则，突出听、说、读、写、译等能力的综合训练。交际式教学模式应替代传统的以教师为中心、“满堂灌”的教学模式。教师作为课堂的引导者与组织者，应根据文章特点，在教学的各个阶段设计合理、有效的课堂交际活动，充分激发学生的能动性，锻炼其自主学习的能力。尤其要培养学生的交际能力。

简介：摘要：大学英语教学中，适当地融入影视作品，使其成为课文内容的有效补充，达到活跃教学气氛，调动学习气氛，丰富教学手段，提升教学效果的作用。笔者基于教学实践，讨论了教学中影视作品融入的具体方法和达到的效果以及要注意的问题，肯定了影视作品融入精读教学的积极意义。

简介：随着网络教育的发展，大学日语的教学也由传统方式延伸到了网络教学。但是，现阶段的网络教学中的大学日语精读课程的设计还不能够达到其引导辅助教学的目的。所以，需要了解调查其存在的问题，进而改进和优化。

简介：英语老师习惯上把学生分为初级(beginner)、中级(intermediate)和高级(advanced)学习者三类。通过中学阶段几年基础英语的学习,再进入大学阶段,学生往往产生高原效应(plateaueffect),即看不到学习上的明显进步,要取得较为明显的进步,就应从词汇和修辞两个方面狠下工夫

简介：交际法教学是一种新颖的教学方法,它已成为我国外语教学的主流.交际法教学的核心思想是培养学生的交际能力,即以学生为中心,通过对学生的需求和语言交际功能的剖析,根据不同的时间、地点、环境确定具体教学内容、措施和方法,培养学生在将来的工作和社会生活中实际运用外语的能力.那么,在大学英语精读课的课堂教学中怎样实施交际法教学呢?笔者认为可从下列三方面进行.一、形成课堂语言的小“气候”对于语言的学习,我们都有这样一种强烈的感受:一个人于巴巴地学,不如几个人一块学,尤其是听力与会话.有一个适合地良好的环境,学习效果会成倍的提高,如同人最适合生长在风调雨顺、气候宜人的环境中.就英语学习者来说,无论其语法能力、语用能力、语篇操作能力还是语言应变能力的培养,都离不开具体的语言环境.大学英语精读课的课堂教学改革内容之一.就是要使课堂形成学习英语的小气候.这要求教师

简介：针对大学英语精读教学中存在的问题,指出被动式教学、词汇量不足,背景知识缺乏是制约精读教学的主要因素,并且提出了相应的解决途径与方法。