简介：

简介：我是多么迷恋这样的情景——在4月的一个清晨，当古老的山冈在雾气中若隐若现地颤动，村子隐没在果园里，田野一望无际，山峦和林带变成了迷人的蓝色，苏霍姆林斯基和孩子们一起来到田野，听云雀歌唱……苏霍姆林斯基给孩子们朗诵了自己创作的关于云雀的童话。孩子们听得那么入神，他们很赞成眼前这个大朋友的新奇想象：

简介：摘要写作文是学生们的一大难题，一提起作文，很多孩子就感到头疼，不是唉声叹气，就是一筹莫展，弄得语文老师也是不知如何是好，一度犯难。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在小学高年级语文教学中探究趣味化的习作教学方法是激发学生习作兴趣，让学生走上爱写乐写的习作旅途的根本策略。当下，借助于情境化课堂对小学语文习作教学进行趣味课堂构建，已经成为小学高年级语文教师共同的教学课题，且取得了不少优质的教研成果，本文将根据前人的研究成果继续分析相关的教学方法，希望能为其他小学语文教师提供良好的教学帮助。

简介：自2011年起，笔者和笔者主持的“活动式作文教学研究”工作室成员对“活动式作文教学”展开了研究。所谓“活动式作文教学”，就是教师不是通过单方面讲解灌输的方式，而是通过设计各种形式的活动，在师生、生生、生本的充分互动中，指导学生“写什么”“怎么写”和“怎样改”。

简介：小学中年段是培养学生英语写话积极性,发展学生初步写话能力的良好时机。但当前的写话教学存在几个问题:写话素材缺乏;写话指导性不强;写话评价机制缺乏并且写话实际效果不明显。针对这些问题,教师应提供丰富多样的写话形式,及时开展激励性评价,采用恰当的写话策略,激发学生思维活力,转换思维角度,创新写话形式,逐步提升学生写话能力。

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简介：摘要：当前，关于看图写话的研究有很多，但对于画图写话的研究还没有深入的展开。有鉴于此，本文立足教学实践，对巧用画图写话提高学生写话能力进行了深入研究，希望对提高小学生写话能力有所帮助。

简介：<正>学校开展骨干教师示范教学活动,邀请我上作文课,题目是《成长的烦恼》。我略做准备,走向讲台。上课铃声刚落,我就指了一位女生问她年龄。当回答"13岁"时,我笑着告诉她:如花似玉的年龄,青春的大门向你打开,并请

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简介：一次,我在指导四年级学生写"妈妈"时,大部分学生对这个自己最熟悉的人,写起来却无从下笔.只知道妈妈很疼爱自己,每天工作很辛苦,对自己的学习要求很严格等.我们如果站在孩子的角度来看,他们眼中的妈妈确实只能如此了.

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简介：新教材突出了学生的主体地位，强调了学生积极主动地参与教学过程，要求教学过程必须是教师为主导学生为主体的师生互动过程。面对陌生的面孔和生疏的课程，如何才能调动学生学习思品课的热情，提高思品课堂教学的有效性呢？我在做好备讲工作的同时，批改作业时也别出心裁因人而异地为学生写上二诗歌式的评语。结果发现，学生学习思品的热情空前高涨，课堂教学效果也明显提高。我的具体做法是这样的：

简介：你一定想不到，这些词句并不是什么庸俗刊物上的语言，而是出自我们小学生、中学生的毕业赠言册，如此赠言让老师脸红，让家长担忧。

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简介：摘要“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与写作中去。教师要多方面培养学生写作兴趣，为学生乐写铺垫基础。

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简介：……读了这样的读后感,指导学生写好读后感,如果我们把故事与现在的现实联系起来进行思考