简介：摘要现在网络信息科技正以惊人的速度影响到教育的各个领域环节。信息科技与学科教学整合是现代教育技术发展的必然趋势，合理地运用网络科技手段，能够充分开发和管理教育教学的各种资源，创建一种信息化的教学环境。网络信息技术与学科教学有机结合，给教学带来了明显的效果，创设了自主、开放式的学习空间；提高教学设计的系统性和技术含量；培养了学生的创新精神和实践能力。

简介：摘要：一种全新的教学模式，以学生为主体，互动合作。这种模式更注重学生综合素质和创新能力的培养，突破了教师授课、学生被动接受的传统模式。传统的语文课堂教育教学模式，尤其是情景创设、评价反思等方式的运用，是现代信息化教育产业发展过程中需要改变的。要实现这一目标，就必须不断进行改革，不断创新的教学模式，把学生放在一个核心的位置上，把 IT 与语文学科的教学成功地融为一体。向信息化方向发展的现代化教育模式得到了极大的推动，成绩斐然。作为一名新时代的语文青年教师，我们肩负着使命，也肩负着教育战线上的责任。我们将承担起推动教学信息化的重要作用，把信息技术与语文学科教学紧密结合起来。信息技术与学科教学信息化紧密结合，在教学研究与实验的过程中取得了令人瞩目的成绩。

简介：【摘要】：多样化的现代小学写话和习作教学模式是现代教育多元化、儿童发展多元化、课程建设多样化的必然结果。其中科学实验与习作教学融合模式就是充满生机的新模式。小学科学实验与习作教学融合模式已经成为了时代的产物。随着现代社会信息化和高科技发展的趋势,要求未来的公民必须具备良好的科学素养。《小学语文课程标准》则要求小学习作教学在培养学生良好的语言组织能力的同时

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简介：摘要随着现代信息技术的不断发展，计算机多媒体技术、网络技术等被越来越广泛地应用于小学教育工作中。积极实现信息技术与学科教学整合将在极大程度上实现教学质量的提升。本文简要就小学信息技术与学科教学整合中存在的偏差进行分析，并以此为基础探讨了信息技术与学科教学整合的具体措施，以期为广大小学教育工作者提供教学参考。

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简介：摘要信息技术与课程整合已经成为教育改革的强大动力，信息技术和课程的有机整合将对深化教学结构改革、优化教学效果、革新教育理念、提高教师和学生的信息素养以及培养学生的创新精神和实践能力有着十分重大的意义。

简介：摘要随着人类步入21世纪，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。在信息技术的作用下，传统的教与学的模式，正酝酿着重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更主要的是促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

简介：现在以多媒体计算机为载体的辅助教学从单机形式发展到网络平台,使得教学的开放度、时效度、自由度都得到了最大限度的发挥,为学生的自主学习、终身学习创造了良好的环境.在整合教学实验中,教师要能够结合网络提供的独特功能,探索出网络互动式课堂教学和基于网络的研究性学习的新模式,适应MCAI教学单纯从课件化教学发展至平台教学提出的要求.在开展整合教学时教师应注意以下五种策略的运用.

简介：摘要： 为了开发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力，塑造学生健全的人格，我们必须让学生在学会接受性学习方式的同时，学会一种新的学习方式——研究性学习方式，学生既在教师的创收下学习一定的知识，掌握一定的学习方法，又能在教师的指导下，独立自主地进行学习，探索适应自身发展的学习方法，提高并发展自己思考问题解决问题的能力。

简介：

简介：信息技术课程的开设并不仅仅是为了学习信息技术本身．还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习，这些任务可以是其他学科的知识、技能，也可以融合思想教育。在信息技术课程的教学中笔者作了如下尝试。

简介：21世纪是信息技术占主导地位的世纪。从学校教学的角度看，信息技术与教学的整合应是一个以符舍教学和学习需求的方式，高效益地应用信息技术，从而不断优化教学和学习，促进学生全面发展的过程。为了充分发挥信息技术教育课程在培养创新人才中的作用，应将信息技术内容整合到各学科的教育教学过程中去，使信息技术基础知识与能力培养与各科的教学过程紧密结合起来。

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简介：小学各学科之间知识联系较为紧密,当下越来越细的各学科分科教研,阻断了学科之间联系。教学工作应当遵从事物产生、发展和相互联系的客观规律,依据学生认知特点,对一些学科相关联的内容进行整合,适当优化,不断创新;合理利用教学资源,大胆尝试,让课堂内涵更加丰富,收效更大。

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简介：葵涌第二小学校坚持开展了几十年足球，早已成为学校的传统项目。但作为一个项目，远远不能满足学生的需求。为此，葵涌第二小学对校园足球进行了重新思考和定位：把开展校园足球活动课程作为深化教育课程改革的切入点，把校园足球和学科课程进行整合和互补，