简介：摘要：课程审议工作的开展对幼儿园教育来讲具有优化、推动等积极作用，不仅能帮助幼儿园课程资源实现合理分配和利用，还能保证课程的内容、形式等符合幼儿发展要求。幼儿园课程审议途径特点显著，主要为多层级。所以，在具体审议工作开展中，各个层级应根据审议的结果进行分析、探讨，保证审议的有效性，优化幼儿园整体课程体系和内容，让幼儿教育拥有扎实的落实基础。基于此，本文主要围绕幼儿园课程有效审议展开探析，力求为幼儿教育的持续性、有效性进行提供帮助。

简介：摘要：主题审议应基于儿童立场、基于教材、基于本园实际……不但要审议更要将审议常态化、过程化。在主题审议时要对教材的核心价值、目标、内容、实施路径等进行解读、设计和架构，在实践的基础上，教师还需要根据主题的内在逻辑线索、幼儿的经验与发展需要、活动过程的有效性等方面把握主题亩议的价值性。

简介：【摘要】随着课改的不断深入推进，教师对课程的实施、开展也慢慢形成思考，认识到在儿童视域下的课程审议，能更有效提升课程质量。本文针对教师在主题开展中的思考，勾勒课程审议的推进，通过“破冰——瞄准需求聚审主题辨预设”、“点燃——问题导向聚焦过程辨实施”、“照亮——基于实践聚析成效辨收获”展开推进式审议，从而提升教师的课程执行力，推进课程实施质量。

简介：【摘要】

简介：摘要：本文以大班特色活动“玩转帐篷节”这一主题为例，剖析我园在“课程游戏化”理念背景下实施课程审议的轨迹。我们通过课程资源的分析与梳理、优化与整合，课程专家、教师、幼儿、家长、社区工作者等多维度地进行审议，优化课程内涵，搭建适合儿童发展的课程网络框架，满足儿童的需求，提升儿童的关键经验。

简介：

简介：摘要：“主题审议”是幼儿园开展主题活动前必须要做的一项工作，也是保障幼儿园主题活动有效实施的重要途径。基于本园教师队伍中年轻教师占多数，实施主题活动经验不足，所以本园主题审议还处于探索阶段，实施过程中存在不少问题。本园教师从回归儿童视角、寻找儿童视角、运用儿童视角等方面着手，提高教师对主题审议实施的有效性进行审视，使每一个主题更加完善和全面，从而更好地理解和尊重儿童，幼儿在每一次活动中都能够实现深度学习获得发展。

简介：［摘要］课程资源审议是幼儿园课程开发的重要环节，在此过程中坚守儿童立场，就是要最大限度地挖掘课程资源的教育价值，促进幼儿的有效学习和全面发展。为此，幼儿园应促使教师基于幼儿的学习特点与多样化学习需要形成正确的课程资源观，提升课程资源审议的自觉性；应促使教师坚持问题导向，从理念与操作两个方面充分考虑幼儿的发展目标、经验水平以及主动探究和社会交往的需要，强化课程资源审议的目的性；应建立师幼共同参与的多层级审议机制与持续的过程性审议制度，同时保持课程资源审议的开放性和灵活性，提高课程资源审议的系统性；应促使教师切实关注不同课程资源的内隐价值及其与幼儿学习兴趣与经验的关联，让课程准备的过程也成为教师与幼儿共同成长的过程，提升课程资源审议的价值性。

简介：摘要：主题课程前审议是幼儿园课程有效实施的保障。我们立足班本课程审议以“过大年喽”为主线，提前对主题的课程资源进行整理筛选，理性分析学情、班情，讨论课程活动的主题价值、主题脉络和主题内容，制定出符合班级幼儿需要以及适合班情的课程框架。

简介：摘要：课程审议是支撑着课堂教学活动不断发展的“拐杖”，它可以最大限度地实现对课堂教学的创造。文章结合某市实验幼儿园在课程审议和班本课程创设方面进行了反思，并对课程审议条件下的班本课程创造进行了探讨，探讨了一种简便可行的、适用于本园本课程创造的课程审议方法：前审议——“4.1”审议；中审议—“2.１”审议；后审议—“2.１”审议。

简介：摘要：课程审议是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。在幼儿园的“课程主体”中，教师和幼儿是核心，这是因为教师和幼儿是课程活动的直接参与者，且幼儿在课程中的表现是一个动态变化的过程，其行为对于教师优化课程设计、进行课程审议具有重要的实践意义，且教师和幼儿的需要、问题和兴趣也是课程审议的核心问题。故教师作为课程审议的主要参与主体，应扮演好发起者、协商者、决策者的重要角色。在幼儿项目活动的设计、实践、回溯过程中也要发挥科学的指导作用、展现必要的应变能力、做好观察记录工作和沟通反馈工作，以课程审议的主题和精神作为项目活动设计的理论依据，并在项目活动中以实践经验不断补充、优化审议工作。

简介：摘要：主题审议是幼儿教师针对主题实施过程中出现的问题和不足进行讨论和解决的。有效形式,也是幼儿园主题不断调整和完善的过程。为了更好地满足儿童的发展需要，更好地深化我园野趣课程之户外混龄体锻，于是户外体锻开启了审议之旅。户外体锻审议通过“自我审议”“班级审议”“年段审议”“园级审议”四个步骤充分挖掘儿童园的每一块场地，并在原有基础上合理规划利用每一个角落，走廊，空调架，侧边小道等。在审议中，我们以问题为导向，立足幼儿需求，在研讨实践中让我园的户外混龄体锻不断成长！

简介：【摘要】 基于儿童本位的主题审议需从儿童的视角出发，以主题的内在逻辑线、儿童已有经验、能力发展需求、活动过程有效性等方面把握主题审议价值性。通过“链接《指南》——链接教材——链接儿童”提升课程的有效实施。以儿童视角为基点，形成自上而下、由表及里、从内到外“三线”机制，主题前、中、后“三审”模式，创设“三线三审”路径实施。通过组建机制管理、有效审视主题、建构成果价值等形式，引导教师在调整、改进、丰富、反思和完善课程，课程更贴切儿童发展需要，有效推进幼儿园课程改革。

简介：【摘要】在课改的浪潮中，坚守“儿童本位”理念的课程审议是幼儿园课程改革之路的必然要求。我园在课改实践中，以“主题审议”为基点，通过不断地实践与思考，以上下联动的“双线”审议制度为抓手，有效落实“三议”进程，让审议充满儿童的味道，保证教师人人参与审议，提升教师课程意识，有效推进了幼儿园课程改革的步伐。

简介：摘要：课程生活化是教育改革大环境下的必然趋势，意在推动幼儿将学习的内容与生活构建连接，提升教育教学活动实效性和效率性。但幼儿园审议是开发生活化课程、构建生活化课程的重要途径，通过审议，能够不断完善课程内容和教学策略、实施方式，为幼儿构建高效的教学活动。因此，文章简单阐述幼儿园课程审议内涵，深度分析生活视角下幼儿园课程审议策略。

简介：[摘要]课程审议是园本课程开发和建设的一个重要环节，“儿童视角”的课程审议更加凸显儿童的主体地位，以幼儿的生活为课程源泉，以兴趣和需要为出发点，提升了园本课程的生命力和延展性，有效支持了幼儿的发展。

简介：

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简介：摘要  本文通过探讨了幼儿园园本“乐·生长”课程审议的目的与价值以及构建幼儿园课程三级审议机制的要点与路径。对深入推进幼儿园主题活动组织，提高幼儿教育质量具有一定的参考价值。

简介：【摘要】基于《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，柯桥区浙光幼儿园积极践行“儿童立场、快乐体验、多元发展”的课程理念。随着课程改革的深入，班本课程在幼儿园开始萌芽生长，而优质班本课程的建构和实施离不开班本课程审议。班本课程审议指对当下或即将开展的班级课程进行讨论和探究，它可以通过前、中、后三位一体的审议来推动班本课程的深入和实施。本文将以中班班本课程“嗨，桥朋友"审议为例，揭示在班本课程审议的前、中、后三个阶段中如何调整和优化课程的实施，最终生成具有班级特色、符合幼儿兴趣的班本课程。