简介：【摘要】小学低段写话教学是作文教学最初的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过度的桥梁和凭借，是培养提高儿童的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。帮助小学生寻找写话路径，随性而写，顺学而导，让他们有内容、有兴趣、有方法的练笔，提高小学生的写话能力。

简介：摘要：随着教学方式的改变，巧妙利用思维导图，成为提高学生学习能力和学习效率的关键。思维导图将学习的知识以清晰、明了的方式呈现出来。在小学语文教学中，思维导图将语文知识简单化，改变学生的思维方式，锻炼学生的语文表达，提高学生的写话能力。语文教学中灵活运用思维导图，还存在着许多问题，需要教师和学生继续努力。

简介：摘要：“以读导写”是专门针对中学生读写素养而开展的一项教学实践。因此，广大初中语文教师应在坚持以读促写开放性、主体性以及创造性原则的基础上，拓宽学生的读写积累渠道，为学生的语文核心素养培养提供更加丰富的机会。

简介：

简介：摘要：小学阶段是小学生学习英语的初始阶段，该阶段教育成效直接影响到小学生英语学习水平。随着新课程改革的推进，对于小学英语教学的要求也有所提升。小学英语教学除了知识传授，更要注重学生读写能力的培养。思维导图作为一种运用颜色。线条、数字符号等图像形式呈现教学内容的形式，其对于学生思维的拓展有着积极意义。实际上，在小学英语教学中运用思维导图教学，能够有效激发学生的英语兴趣，调动学生的积极性。在本文中，将围绕如何在小学英语教学中巧妙运用思维导图开展写话教学进行分析和论述，旨在提升小学生英语写话能力，希望给广大小学英语教师提供参考和帮助。

简介：摘要：语言文学与文化是社会发展、国家进步、人们生活的必备知识技能，历经岁月流转更是成为了我国特有的知识文化瑰宝，因此在我国教育历史当中语文的教学一直都是必要的存在，尤其是随着时代的发展我国现代语文教学变得更加贴合当前社会发展需求，利用丰富多样的多元化教学模式提高了语文教学的有效性。而作为学习基础时期的小学，语文教学更是要以学生为主体，采用符合学生年龄、心理、能力等方面的教学方式来提高语文教学效率，而当思维导图遇上看图写话，新兴且有效的教学方式出现了，即思维导图和看图写话的相结合。

简介：摘要：看图写话是小学语文教学的重要内容，对于小学生夯实写作基础、提升写作能力具有重要的作用。思维导图，作为一种全新的思维模式，集图形与文字为一体，对于提升人的思维能力意义重大。将思维导图运用到小学生看图写作训练当中，一方面，可以有效契合了小学生以形象思维为主导的认知特点，激发小学生独立、主动思考能力。另一方面，能够逐步培养小学生的联想力、思维力，为小学生开展写作提供足够的想象空间。本文，笔者将以思维导图在小学语文看图写话中的应用为研究课题，旨在深入分析思维导图在小学语文看图写话中的重要地位的基础上，提出在小学语文看图写话中运用思维导图的具体策略，从而为提升小学生写作能力、提高语文教师写作教学水平提供积极地帮助。

简介：摘要：思维导图是应用于记忆、思考等的思维“地图”的有效思维模式，是一种将思维形象化的方法。教师在进行语文教学过程中，可以利用其发散思维的特质，运用于课文拓展、看图写话等教学环节之中。为学生提供丰富的想象空间，提高学生的创造水平，从而达到提高学生语文水平的目的。

简介：摘要：从一定意义上来讲，思维导图在指导小学中高年级写想象作文的教学中的作用是需要挖掘的。思维导图具有简化小学中高年级想象作文写作思路以及明晰想象作文写作逻辑的作用。真正的从思维导图的教学形式上来指导小学中高年级想象作文的写作，不断的使思维导图在推动小学中高年级想象作文写作中作用得以加强，使学生能够熟练的运用思维导图进行小学中高年级想象作文写作，这对于小学中高年级想象作文的教学来说具有重要的益处。

简介：摘要：语文学科作为主要学科之一，其教学任务是非常重的。在小学中低阶段会常设计“看图写话”这一环节，其不仅能够提高学生的文字表达能力，还能为学生后期的语文学习奠定一个结实的基础。在传统教学过程中，老师们总是习惯以教材内容为中心，以至于写作内容十分枯燥、乏味，从而导致学生们对这一环节丧失兴趣，严重限制了学生的写作能力。但现阶段看图写话与思维导图的相结合，大大改善了以往存在的不足。本文简要分析了目前小学“看图写话”教学过程中存在的问题，着重探讨如何运用思维导图这种新型的教学方式提高小学生的看图写作能力。

简介：摘要：小学语文中的写作能力是语文教学的反映，其中包括对字词的准确使用，语句的通顺流畅，以及学生思维能力的反映，通过写作培养可以提高学生的语文综合素养。在小学语文写作教学中引入思维导图，能够增强学生对写作的兴趣，进一步丰富教学资源，创新教学模式，开拓学生的思维，从根本上突破写作难点。本文将阐述小学四年级运用思维导图习作教学策略，希望能够为提升学生的写作能力提供参考。

简介：摘要：“读—说—写”是读写整合模式的基础框架。“读”是指对教学材料的完全化解读，包括对知识、背景及情感的解读；“说”是衔接环节，涉及一些讨论活动，主要探讨学生各自的阅读所得及后期写作规划；“写”指综合写作，即学生互动探讨后，根据阅读探究所得及写作规划展开文本创作，从阅读中汲取经验、扩充知识，全力深化写作技能，并由此进一步巩固阅读所获。初中英语教师要全面把握“读—写—说”这三个关键教学环节，积极拓展“话题导入”“读前预测”“快速阅读”“读后讨论”“写前训练”“初稿写作”与“初稿评改”等七项有价值的活动，为学生带来全新阅读体验，促进其能力发展。

简介：摘要：随着社会生活的信息化和经济发展的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语词汇是学习英语的敲门砖，是提高学生英语水平的基础。要想提高学生的英语成绩，英语教师就要帮助学生积累更多的词汇。

简介：【摘要】如何提高读后续写写作能力一直是当前高中英语老师努力的方向，但是依然困难重重。由于学生文本解读不完整、不透彻，导致续写部分故事情节建构逻辑不严密、不合理，写作能力提升受阻。而思维导图可以帮助学生很好的解决这个问题。

简介：摘要：语文是学好所有学科的基础，也是百科之母，特别是小学语文阅读能力的培养，正因为如此，新课程标准曾指出只有培养学生运用语言文字的能力，才能提高学生的综合素质，从而使学生形成正确的价值观，也为学生的全面发展和终身发展奠定基础。下面，笔者将“读思议导写”五步教学法为例，浅谈小学语文阅读课的有效构建。

简介：摘要：所谓思维导图，就是将人在思考时的思维导向以图的方式展示出来，让别人通过这个图，就能明白一个人大脑中的思考线路，因此我们也常称其为心智图。在学习时，人们的思维通常会在知道了一个知识点之后，以这个知识点为基础并凭借自己的想象不断向外扩散，呈现出围绕着最初的那个知识点的放射状的思维分支。本文基于语篇视角下思维导图助力于初中英语“以读促写”教学浅谈展开论述。

简介：摘要：与小学的英语教学相比，初中英语教学内容明显增多，知识点难度加大，教学节奏显著加快，这些都增加了学生学习初中英语的难度。基于语篇视角下需加强初中英语以读促写，其中思维导图能够更好提升其效果。思维导图又称心智图，是20世纪所提出的一种放射性思维理念，将其应用于英语教学，能够有效提高教学效率。本文基于语篇视角下思维导图在初中英语“以读促写”中的应用展开论述。

简介：【内容摘要】“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”，“写什么，我所欲也，怎么写，亦我所欲也”， 作文课上，我们怎么帮助孩子们找米解决“写什么”的问题，怎么帮助孩子们下锅解决“怎么写”的问题，兼得“鱼”和“熊掌”，是我们每一节习作教学课堂所必须深入思考问题的。活动性作文课，边玩边说，又玩又写，既解决“写什么”，又解决“怎么写”，可谓兼得了“鱼”和“熊掌”。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在小学高年级语文教学中探究趣味化的习作教学方法是激发学生习作兴趣，让学生走上爱写乐写的习作旅途的根本策略。当下，借助于情境化课堂对小学语文习作教学进行趣味课堂构建，已经成为小学高年级语文教师共同的教学课题，且取得了不少优质的教研成果，本文将根据前人的研究成果继续分析相关的教学方法，希望能为其他小学语文教师提供良好的教学帮助。

简介：摘要：写话是低年级写作活动的主要形式。尽管写话教学已经在一定程度上降低了语言表达的难度，但对于低年级学生来说，写作仍然是一种比较抽象的学习活动。基于此，画图与写话相结合的重要性逐渐突显出来。因此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈应该如何通过画写结合的方式培养学生的写话能力。