简介：

简介：摘要科技是推动人类进步的根本动力。一个国家国际地位的高低根本而言就是科技实力的比拼，而国家科技水准的提升及高科技人才的培养则充分依赖于教育，特别是科学教育。而小学教育作为教育体系中的基础所在，其科学教学质量的优劣对未来国家公民的整体科学素养水平有着直接影响。

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简介：随着我国社会的不断发展,社会人员和国家对于科学技术重视程度不断的增强,对于小学科学课教学的重视程度也在不断地增加,我们应该对于如何提升小学科学课的教学效率进行研究,研究分析当前我国的小学科学课教学中存在的问题,并研究总结一些有关于提升小学课科学课教学效率的方法,这样才能够对于小学科学课教学效率的提升有所帮助。这是当前我国的民众众所周知的一句话"先进的科学技术代表着先进的生产力",通过这部句话足以见科学技

简介：摘要教育家陶行知先生曾说“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育的最有效的手段就是“爱的教育”。爱就是教育，教育就是爱，爱是一种艺术，素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。

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简介：科学探究既是小学科学学习要达到的目标,又是小学科学学习的主要方式和有效培养学生科学素养的重要途径。科学活动的本质在于探究,教育的宗旨在于形成人的良好素质,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。下面我仅举一些我在平时工作中常用的一些方法。一、注重'做中学'方法的广泛应用通过'玩''做'把学生不知不觉地带入了科学的殿堂,培养了学生动手操作能力,在课上真可谓'兴趣高涨',在

简介：摘要《科学（3—6年级）课程标准》指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。”为了实现这个目标，教师必须用课程改革新理念来转变传统教学观念，改变教和学的方式，以达到课程标准的目的。

简介：摘要爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”激发学生兴趣，使之主动探究学习，就会取得一定的成效。教师要积极创设情境，留给学生探究空间，利用多媒体技术等手段激发学生兴趣，发展学生的创造力，达到探求真知的目的。

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简介：《全日制义务教育科学课程标准》指出,小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学课以它的实践性和操作性吸引着学生,带领着学生一步一步进入科学的殿堂。作为科学老师要充分利用学生对科学课的兴趣,培养学生的科学素质。除了在设计实验、分析数据、寻找规律这几个常用的环节来培养学生科学的思维、分析、归纳能力以外,还注重从探究问题的提出、教学生成的处理和结尾问题的延伸三个切入点上培养学生的科学素质。

简介：随着新课程改革实践的深入开展,小组合作学习这一教学组织形式已经在小学科学课堂中普遍运用,在小班化科学课的课堂教学中显得尤为重要。当前的科学课中因为分组不合理而导致小组合作学习的学习效率低下的情况普遍存在,本文总结、分析了当前小组合作学习的分组存在的问题,并尝试提出了一些解决问题的方法。

简介：作为一门培养学生科学素养的学科,科学课提出要以探究为核心,如何让科学探究真正起到实效性,一直是常规教学的一个重要内容。从备课、预习等教学常规作为切入点,强调兴趣激发和激励评价的作用,多角度、多层次地阐述了如何提高小学科学课的实效性。

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简介：众所周知,小学科学是一门主要以培养小学生的科学素养为宗旨的学科。在小学科学的学习当中,我们会发现有很多实验性的知识,需要学生自己动手去理解相应的知识。因此,这门课主要是以探究为主的学习活动,而开展活动的主要场所也是在课堂当中。因为,自然科学这门课涉及到很多不常见的现象,需要在教师的指导下完成。因而如何提高小学科学的有效课堂就成为了教师非常关注的问题。下面,我将根据自己的经验简单来谈一下提高小学科学课堂的有效

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简介：摘要思维的动力是问题意识，也是创新精神的基石。对于小学科学课堂教学活动而言，问题意识更是培养学生创新精神的起点。学生在人生早年积累起来的经验是他们学习新事物的基础，要把这一有利条件抓好，推动学生提出新问题、激发好奇心，不一样的生活经历、不一样的生活环境、不一样的层次、不一样基础的学生就会有不一样的疑问。