简介：

简介：

简介：摘要

简介：

简介：

简介：摘要：构建和谐社会是中国社会发展的重要目标，而基层群众文化建设作为社会文明的基石，在这一进程中发挥着至关重要的作用。基层群众是社会的基础，而文化是社会的灵魂，二者的有机结合直接影响着社会的和谐度。因此，深入分析基层群众文化建设对构建和谐社会的影响程度，对于我们更好地认识社会发展规律、科学推进和谐社会建设具有重要的理论和实践意义。

简介：[摘要]目的：研究糖尿病合并年龄相关性白内障与年龄相关性白内障术后并发症的对比。方法：选取{2019.6-2021.6}，选择例数为98例，其中有49例为糖尿病合并年龄相关性白内障，还有49例为年龄相关性白内障。对比两组患者发生并发症占比。结果：观察组出现并发症概率高于对照组（P＜0.05）。结论：糖尿病合并年龄相关性白内障，可发病概率较高，因此需要重点分析，为患者控制血糖指标，并发症概率减少。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：近年来，越来越多的未成年人恶性事件涌现，但公安机关或司法机关无法根据法律的有关规定将其捉拿在案甚至追究责任，这无疑引起了轩然大波。我国未成年人刑事责任年龄制度是否需要修改以及如何进行修改，引起了社会各界和学术界的广泛关注。

简介：

简介：

简介：摘要：目的：探讨职业性噪声聋造成的危害，以及相关的影响因素。方法：收集2012.1-2022.12期间确诊为职业性噪声聋的192例患者，对其资料进行回顾性分析，探讨不同的年龄段和工龄，造成的危害程度，并对诱发疾病的相关因素进行分析。结果：分析不同的年龄段，症状与年龄的增加成正相关，年龄较高的患者相比于年龄较低的患者，噪声聋症状的严重程度更为显著，比较P＜0.05。患者的工龄与职业性，噪声聋发病的轻重程度，有直接的影响关系，工龄越长职业性噪声聋症状越严重，比较P＜0.05。结论：年龄、工龄与职业性噪声聋的危害程度具有密切的联系，在工作中应做好自我防护。

简介：【摘要】目的 本研究旨在分析职业性噪声聋的危害程度与影响因素。方法 本研究采用实验研究法，对职业性噪声聋的危害程度和影响因素进行分析。通过问卷调查和听力检测等方式，收集相关数据，采用SPSS 23.0软件进行统计分析。结果 在调查过程中，共有200名受试者参与了本次研究。统计分析结果显示，职业性噪声聋对听力造成的损伤程度与工作年限、工作环境、个人保护意识等因素密切相关。其中，长期在高噪声环境中从事工作的人群更容易受到噪声聋的影响，而采取有效的个人保护措施可以减轻噪声对听力的损伤。结论 职业性噪声聋是一种常见的职业病，其危害程度受到多种因素的影响。为减少职业性噪声聋的发生率，应该重视工作环境的改善和个人保护措施的加强，同时加强对职业性噪声聋的预防和治疗研究。

简介：【摘要】目的 本研究旨在分析职业性噪声聋的危害程度与影响因素。方法 本研究采用实验研究法，对职业性噪声聋的危害程度和影响因素进行分析。通过问卷调查和听力检测等方式，收集相关数据，采用SPSS 23.0软件进行统计分析。结果 在调查过程中，共有200名受试者参与了本次研究。统计分析结果显示，职业性噪声聋对听力造成的损伤程度与工作年限、工作环境、个人保护意识等因素密切相关。其中，长期在高噪声环境中从事工作的人群更容易受到噪声聋的影响，而采取有效的个人保护措施可以减轻噪声对听力的损伤。结论 职业性噪声聋是一种常见的职业病，其危害程度受到多种因素的影响。为减少职业性噪声聋的发生率，应该重视工作环境的改善和个人保护措施的加强，同时加强对职业性噪声聋的预防和治疗研究。

简介：摘要：当前多采用旧沥青的老化程度对RAP进行分级评价，但这就会忽视旧料级配的影响，特别对旧集料的细化程度缺乏合理的评价指标；然而，当RAP的掺量较大时，旧集料细化会严重影响再生料的配合比设计和路用性能。故本文采用细度模数比、细化度、团粒结构结团程度、细化率等指标对旧集料的细化程度进行评价并基于此对RAP进行分级。

简介：摘要:安吉游戏具有诸多价值,如凸显教育的公平、增强幼儿体验和推动幼儿游戏可持续发展。为提升幼儿学习积极性,教师很有必要以幼儿不同年龄段特点为基础科学应用安吉游戏教学法,增强幼儿主人翁意识,解放幼儿天性,使幼儿在游戏中不断发展自身运动能力和社会性,得到更多自由成长的机会。本文从不同年龄段的安吉游戏入手,与区域活动有机结合,把游戏的权力还给幼儿,让幼儿拥有且感受到真正的自主权,让幼儿去拥抱更丰富多样的游戏体验,真正地实现游戏的教育价值。

简介：【摘要】在音乐教育中，无论是学唱歌、跳舞或者欣赏音乐，吸引幼儿的注意力、让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣、让幼儿在音乐中感受音乐给他们带来的快乐是最为重要的。不同年龄段的幼儿对音乐的理解、需求和接受能力是有所不同的。小班的幼儿（3－4岁），主要以音乐游戏为主，喜欢模仿，主要分为对生活的模仿和对动物的模仿这两种模仿形式；中班的幼儿（4－5）岁，主要以故事情节为主，用故事的情节进行表演，或者加入辅助工具、乐器进行合奏；而大班的幼儿（5－6）岁，以音乐欣赏为主，欣赏的同时可以引导幼儿进行猜想、创编音乐游戏等。

简介：