简介:摘要对幼儿进行品格教育是十分重要的,这样,才能有效地促进他们良好品格的形成。基于此背景,对创设和谐化品格教育氛围、开展趣味化品格教育活动、形成家园化品格教育合力的策略进行了探究。
简介:【摘要】伴随着人类社会的全面发展,人民生活质量生活水平都在逐步提升。现在国家处于发展的关键时期、攻坚时刻,想要为中国梦的实现提供更优质的人才,那么就不仅仅要关注于人才的能力成长,更要关注于人才的品格教育,而幼儿园阶段更是给幼儿进行品格塑造三观树立的初始阶段,幼儿园老师必须要十分注重幼儿品质的发育情况,这样才能为他们今后融入社会健康成长奠定基础,本文就从客观的角度反思当前幼儿教学中的弊端,并分析采用怎样的方式和方法,才能够更好的给幼儿进行品格教育。
简介:[摘要]美国著名教育学家爱默生说过:“品格它是一种内在的力量,它的存在能直接发挥作用,而无需借助某些手段”。在幼儿园以“品格教育核心词”并辐射具体的行为表现,将品格教育浸润于一日生活之中,在这个潜移默化的过程中,在爱的教育中传承和运输,从幼儿的发展出发,充分发挥学校、家庭、社会教育资源的作用,共同塑造育人的环境,使幼儿园成为一个文明、和谐的微型社会。[1]
简介:摘 要:《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出幼儿教育应以幼儿后续学习和终身发展奠定良好素养为基础目标,在发展的过程中尊重幼儿发展的规律,注重良好品格的教育和培养工作。教师在教育指导过程中要充分认识到家园共育对幼儿良好品格教育的作用,积极做好家园共育的实施。
简介:摘要:随着素质教育思想的贯彻落实,我们清楚的知道成绩不再是评价孩子是否优秀的唯一标准,意思就是说,作为一线幼儿教师,我们不能只注重知识的传授,还要对孩子进行品格教育,既要锻炼孩子的能力,又要提升孩子的素养。而品格教育作为一项能够促使幼儿获得全面发展的重要教育内容,不仅能够对幼儿进行品格的培养,而且,对幼儿的全面且健康的成长起着非常重要的作用。所以,本文笔者从品格教育的本质、意义以及如何培养幼儿的品格以及存在的问题四个方面入手进行论述,以为幼儿的发展做出贡献。
简介:摘要:随着素质教育思想的贯彻落实,我们清楚的知道成绩不再是评价孩子是否优秀的唯一标准,意思就是说,作为一线幼儿教师,我们不能只注重知识的传授,还要对孩子进行品格教育,既要锻炼孩子的能力,又要提升孩子的素养。而品格教育作为一项能够促使幼儿获得全面发展的重要教育内容,不仅能够对幼儿进行品格的培养,而且,对幼儿的全面且健康的成长起着非常重要的作用。所以,本文笔者从品格教育的本质、意义以及如何培养幼儿的品格以及存在的问题四个方面入手进行论述,以为幼儿的发展做出贡献。
简介:摘要:幼儿园作为幼儿走出家门后第一次正式的接触集体性的生活和学习的场所,对于幼儿成长进步的意义可想而知。幼儿园阶段作为义务教育阶段前非常重要的教学阶段,不仅是幼儿学习意识的启蒙,更是幼儿品格形成的关键阶段。近年来随着我国教育领域改革创新理念的不断落实,各个阶段教学活动的形式与目的都发生了明显的变化。这一影响在幼儿园阶段也不例外。从幼儿成长的角度出发,教师在日常的教学活动设计中,要有意识的借助实践活动的开展,为幼儿提供更加丰富的学习路径,并在过程中渗透各类教学目标,其中品格教育的渗透就是非常关键的。本文就如何利用实践活动开展幼儿的品格教育进行了深入的探究。