简介：

简介：摘要幼儿教育与小学教育的衔接工作是幼教工作者和家长关注却没有得到很好解决的问题，本文从幼小衔接的基本思想，幼小衔接教育问题的内涵以及幼儿的心理、生理进行分析与评价。在此平台上提出了关于幼小衔接的展望，防止幼儿园教育小学化，构建相互靠拢的平台。

简介：幼儿教育是启蒙教育，是教育的基础。幼小衔接是儿童身心发展的客观要求，其依照儿童身心发展的特点，协助儿童顺利地从学前阶段过渡到小学阶段。幼儿从学前教育机构向小学过渡，与幼儿本身的发展一群，既存在连续性又具有阶段性，因此，幼儿教育与小学教育的衔接问题，一直以来受到世界各国普遍重视，如何真正实现有效的幼小衔接，已成为当前世界教育研究的重要课题之一。

简介：摘要：幼小衔接对孩子来说是一个重大的转折时期，在这一时期的教学过程中，其教学方式、方法对幼儿的成长都有着非常重大的影响。但是有部分幼儿家长希望自己的孩子能够赢在起跑线上，给孩子报了大量的课外补习班，对孩子进行小学化教育。虽然这样的出发点是好的，但是，过早的小学化教育往往会弄巧成拙。本文作者就通过自身的教学经验，对幼小衔接过程中去小学化措施提出了以下几点见解。

简介：摘要：幼儿衔接是幼儿发展的重要措施，其教学方法对幼儿的成长起着重要作用。然而，也有一些父母为了让自己的孩子在起点上赢得比赛，他们为自己的孩子报名了很多的课外补习班。尽管这种出发点很好，但幼小衔接教育要做到科学规划，否则会适得其反。笔者结合自己的亲身体会，对幼儿园实施“去小学化”的对策进行了探讨。

简介：摘要：从幼儿园毕业到小学开始可以说是人生的第一个重要转折点。因此，提高幼儿体育水平，不但对改善他们的身体状况，而且对提高幼儿参与体育活动的兴趣，都有长远的影响。我们的小研究起步较晚，与国外的研究相比，视野单一，总体上缺乏系统性和科学性，研究主要集中在数学和语言等学科上，研究很少。运动与体育之间的小联系特别是在幼儿面临环境变化挑战的情况下很少报道体育运动对其身体自我意识、自尊和体育教育的影响。

简介：摘要：在社会快速发展的影响下人们对于教育事业有了全新的认识，与此同时人们对于幼小衔接教育工作给予了更多的关注。幼儿园大班过渡到小学是学生成长的重要时期，因为这两个时期的学习环境、教学任务以及教学方式方法方面都存在一定的差别，所以就会导致刚刚步入到小学阶段学生无法在短时间内适应新的环境，这样对于学生的身心健康成长是非常不利的。通过国外很多专业认识的研究发现，学校环境的变化会导致学生个体和自信心水平降低，幼儿在遇到诸多的环境变化的情况的时候，对于他们的成长也会造成一定的影响。幼儿体育在促进幼儿非智力发展方面具有重要的作用，并且在全球教育中占据着至关重要的作用，所以加大力度不断提升幼儿体育教学的水平不但是为了增强幼儿的体质，并且也是引导幼儿能够对体育运动产生良好的兴趣，为幼儿养成终身体育意识创造坚实的基础。

简介：摘要：幼小衔接适逢幼儿识字的初期，而识字教学是义务教学阶段第一学段的教学重点。为了让学生更好地适应小学的学习生活，教师在教学时应采取感性识字教学，通过创设汉字情境、创新感性识字、创优评价体系来助力幼小衔接，提升学生识字的广度与深度。

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简介：幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节,衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展,因此受到了关注与重视。所谓"幼小衔接",泛指幼儿进入小学前,家长、学校、幼儿所参与的活动,可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体,既有连续性,又有阶段

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简介：摘要幼小衔接一直是幼教工作者和家长关注却没有得到很好解决的问题，近几年来调查表明，幼儿社会适应性发展表现不良，在幼儿园和小学都存在着不同程度儿童社会适应问题，主要由于家长和教育工作者对儿童社会性发展认识不够造成的，还有其他因素，如儿童的社会认识偏差，自我中心倾向以及儿童社会交往技能的缺乏等原因，本文尝试探讨通过角色游戏来促进幼儿社会性发展。

简介：【摘要】幼小衔接是教育整体改革上的一个重要内容，只有做好幼小衔接，才能使儿童身心健康发展，保证基础教育质量提高。幼儿教师应对处于衔接年龄阶段儿童的身心发展和学习规律做进一步探索，不断寻求符合现阶段教育的幼小衔接的途径，帮助儿童顺利地解决好其间的过渡和衔接，使儿童健康、活泼、愉快地成长。

简介：摘要: 幼小衔接是人生的一个关键转折点,如何尽快让学生从以游戏为主的幼儿园小朋友过渡为以学习为主的小学生,要从发展和提高学生自身的内部适应能力入手,围绕“学习适应能力,学会适应能力”这一核心,为学生做一般的和特殊的两个方面连续的准备,以帮助学生实现两个不同教育阶段的顺利过渡。

简介：摘要：幼小衔接一直是幼教工作者和家长关注却没有得到很好解决的问题，近几年来调查表明，幼儿社会适应性发展表现不良，在幼儿园和小学都存在着不同程度儿童社会适应问题，主要由于家长和教育工作者对儿童社会性发展认识不够造成的，还有其他因素，如儿童的社会认识偏差，自我中心倾向以及儿童社会交往技能的缺乏等原因，本文尝试探讨通过角色游戏来促进幼儿社会性发展。

简介：摘要：幼小衔接对幼儿适应小学学习及其思考方式、学习能力的建立具有重要意义。为促进幼小衔接工作，实现幼小协同，本文对幼小衔接的关键问题进行分析，并提出做好幼小衔接工作的几点建议，期待为幼儿成长和小学、幼儿园教学过渡提供研究价值。

简介：摘要：小学教育与幼儿园教育存在一定的差异，无论是从学习压力还是从学习难度方面而言，小学压力无疑要有一定的提升。这就使得一些幼儿在进入小学以后需要较长时间才能适应小学的学习生活。但是在这一过程中，孩子需要经历较多的困难，很多孩子在进入小学以后会因此造成学习兴趣下降，甚至对学校产生恐惧感。但是，如果在进入小学之前就做好衔接工作，然学生无论从心理还是从技能等方面都能够有所提升，在进入小学以后就可以很快的适应小学的学习生活，从而获得良好的学习效果。本文将从小学和幼儿园双向衔接的相关内容进行分析研究，以期为幼儿园和小学的衔接工作提供有效的参考。

简介：摘要：在幼小阶段，教育活动能够帮助幼儿获得有效的成长，这需要围绕幼儿的学习内容进行相应的设计，让幼儿通过不同的兴趣活动相互磨合相互交流，在进行活动的过程中，教师要注意活动的多样化和有趣化，多样化的活动能够让幼儿提高对于活动的兴趣和积极性，可以在这个过程中设计集体活动展示、个人活动展示等相关形式，以此让幼儿们进行高效的教育活动，本文将对幼小衔接与人生的衔接——谈幼小衔接教育活动新理念展开分析。

简介：内容摘要汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以幼小衔接班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据资料显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期。

简介：摘要：在作为成年人的眼里，幼儿园的孩子和刚进入小学阶段的孩子其实没有什么差别，即使有差别也只是简简单单的“从玩儿到学”这一方面进行了转变，但事实上，这是一种错误的理解。幼儿园的孩子在成为小学生的过程中，如果不能进行优化的衔接，孩子不仅仅会从求学方面出现各种问题，在情感、思想等多个方面也会出现多种问题。如幼儿时段的孩子他们的活动方式以游戏为主，他们的活动目标指向是拥有生活感知，能够融入群体，获取基础的能力。在进入小学阶段之后，学生的活动方式则带有极强的“学”特色，他们有正规的课业，需要静态的完成学习任务。对于好动的幼儿来说，这显然是一种挑战。而不同的孩子适应能力不同，如果不能做好衔接，就会给孩子的身体、心理、生活认知、社会适应能力方面带来诸多的负面影响。