简介:【摘要】 通过微项目化对知识进行关联,由“知识点”到牢固的“知识体”再到连体的“知识群”,重构微项目化学习生态课堂。依托开放性及综合性,通过课时结构让知识点串并形成关联;通过生活性和投入性,让学生真正在项目中得到知识内化、吸收与重构。
简介:摘要:随着信息技术的飞速发展,为微课的产生提供了大的环境背景,同时近三年的疫情影响,线上教学成为了不可或缺的教学辅助,双减政策的落地,要求一线教师要以更高效的课堂进行教学,更加体现了微课开发与应用的价值。自微课进入我国教育领域以来,以其独有的教育价值吸引了越来越多的专家学者以及一线教师投入到对它的研究工作中。因为一线教师面对低效的教学现实,对照新课程改革的发展要求,要想提高教学实效,促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高,各种形式的课堂教学模式的改革一触即发,所以微课的开发与应用也成了非常重要的一点。但微课在我国尚处于起步发展阶段,在教育应用中还存在很多问题,尤其是在小学数学教学应用层面上,一线教师在开发与应用时仍面临着很多困惑。本文试从小学数学微课(下文统称“微课”)的内涵出发,浅谈其开发与应用,对微课的三个观点进行阐述,并提出了一些切实可行的方法。