简介：游戏是幼儿时期的一种重要活动,是幼儿生活和成长过程中不可或缺的元素。角色游戏是幼儿游戏中最常见的一种游戏,是幼儿对社会规则、社会情感、人际交往的初步感受和认识,也是培养幼儿分享、合作的有力工具。在角色游戏中,幼儿通过角色的扮演,社会性各方面便在与同伴的沟通和交流中得到发展。

简介：摘要游戏在幼儿园活动中具有重要的地位，而角色游戏更是幼儿期最典型、最有特色的游戏，角色游戏对幼儿社会性的发展起着重要的促进作用角色游戏能帮助幼儿初步了解社会；角色游戏能发展幼儿的交往能力；角色游戏能培养幼儿良好的行为习惯；角色游戏可以提高幼儿解决问题、处理问题的能力。

简介：幼儿户外混龄区域体育活动根据《3～6岁儿童学习与发展指南》健康领域的目标、内容与要求创设若干运动区域，投放不同的运动器具，幼儿打破年龄、班级界限在各个区域内选择自己感兴趣的方式、自主地参与活动，可以发展幼儿的基本动作，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高，不断满足自身多方面的发展需要。这充分体现了幼儿是活动的主人。

简介：摘要当今社会独身子女较多，异龄幼儿之间交往的机会比较少，而混龄社会性活动可以为异龄幼儿之间的交往提供一个媒介。它不仅能促进幼儿的社会性发展，也能促进幼儿自信心的培养，具有一定的研究价值。本文围绕在混龄活动中的教师与幼儿的积极互动为重点，从材料投放、教师指导、研究成效三方面进行探索，寻求促进幼儿社会性发展的途径，最大范围地挖掘幼儿的发展潜能，为儿童自主游戏的发挥创设条件和机会，从而达到促使儿童主动学习、主动内化、主动发展，让幼儿成为游戏的主人。

简介：幼儿混班、混龄户外体育游戏？光听这个名字就够吸引人的。确实．在郑州市绿东幼儿园（以下简称绿东幼儿园），这种新颖的户外体育游戏形式不仅吸引了园里小朋友的热情参与，让他们感受到了体育运动的快乐，促进了他们的身体发育和个性发展．还吸引了广大幼儿家长和社会各界关注的目光，成了绿东幼儿园的教学特色之一。

简介：一、案例背景合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现目标，这就是合作。小班幼儿一日活动中的合作机会较多，如合作进行建构游戏、共同阅读图书、完成整理玩具任务等等。

简介：混龄教育最大特色就是能够让幼儿具有多重身份，并处于一种复杂的关系网络之中。身处于复杂关系环境中的孩子，可以是同龄人的玩伴，可以是其他孩子的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹，甚至可以是其他幼儿的老师。这种多重身份将会为幼儿带来丰富的情感体验，并且对其心理构成巨大冲击。幼儿园教师在这一过程中，要对幼儿的情感体验进行积极有效的引导，既要丰富孩子们的情感世界，又要防止不健康情感对孩子构成负面影响，最终实现孩子们全面、健康的发展。本文对混龄教育进行了概述，分析了现阶段我国幼儿园混龄教育的实施现状，并从四个方面，就如何有效开展混龄教育，提出了若干建议。

简介：本研究采用事件取样法，对在江苏镇江市一所幼儿园混龄班观察所得的129例幼儿告状行为事件进行分析研究。结果表明：混龄班幼儿告状以同龄幼儿告状为主；相比于同龄编班形式．混龄编班形式有效规避了部分告状行为事件的发生；幼儿告状的原因首先是举报其他幼儿违反规则，其次是申诉受到同伴侵犯；幼儿告状动机主要表现为寻求帮助、检举他人及表现自己：教师对幼儿告状的反应以积极反馈型为主。基于此，研究者提出了相关建议。

简介：摘要目的探讨游戏治疗在孤独症儿童社会性发展缺陷康复护理中所起的作用。方法对28例孤独症儿童在社会性发展缺陷各方面在进行游戏治疗前及治疗后3个月、6个月、9个月、1年进行评估，对结果进行分析。结果治疗1年后孤独症儿童社会性发展各方面能力提高，障碍下降。结论游戏治疗在孤独症儿童社会性发展缺陷中起到了一定的作用，提高了患儿已有的社会能力，塑造没有的社会能力，让患儿更加贴近社会大环境。

简介：由于受到计划生育和少子化的影响,当今幼儿的社会交往能力减弱,尤其是中国的独生子女更令人担忧,因此在幼儿园集体生活中培养幼儿的社会性具有重大意义.本文分析了日本幼儿教师培养幼儿社会性的两种途径,即通过同伴玩耍和通过幼儿纠纷培养幼儿的社会性.上述做法值得我们借鉴.

简介：混龄教育作为一种特殊的教育组织形式,将不同年龄段的幼儿组织在同一个学习共同体中,能够提高幼儿有效互动与交往,找到适合自己水平的发展方式。在农村和城乡结合部自办园的混龄教育中,探讨有效的方法和途径,促进幼儿亲社会行为的发展。

简介：摘要幼儿户外游戏通常是指在教师的引导下，幼儿在户外有目的、有组织地进行内容丰富的活动性游戏。户外游戏的类型包括结构游戏、角色游戏和规则游戏等等，不同类型的游戏在幼儿的发展中起着不同的作用。户外游戏是幼儿园活动的基本内容，对幼儿各方面的发展都有着重要的意义和价值。我们应该丰富游戏材料和游戏组织形式，鼓励幼儿的创造性游戏，合理调控游戏时间等，促进户外游戏有效开展，使幼儿在游戏中健康快乐地成长。

简介：陈鹤琴先生说过，游戏是幼儿的心理特征，游戏是幼儿的工作，游戏是幼儿的生命。满足幼儿的游戏需要，强调游戏作为幼儿园的基本活动和幼儿教育的基本形式是未来幼儿教育的发展趋势。因此幼儿园的区域、户外游戏活动应该丰富多彩。特别是户外体育活动．不应仅仅局限在让幼儿动起来．而要通过各种情境来激发幼儿运动的欲望和兴趣。

简介：摘要：企业最基本的产品法律义务是生产或销售合格的产品，产品责任是保障这一基本法律义务得以实现的制度设计。随着企业在社会活动中地位的扩张，产品责任除了传统理论认定的民事责任性质外，还应具有“社会责任”的属性，因为企业承担的产品法律义务更多的是对消费者群体的义务，往往不是仅仅针对个别消费者。通过对企业“私性”和“社会性”的分析，对产品责任的进行了“社会性”理论基础探讨与实证研究，为我国产品责任提出了法律制度层面的一些完善建议。

简介：采用《大学生社会性发展水平评定量表》对60名被试进行研究,区分出社会性发展良好、中等和迟滞的被试。接着采用行为实验的方式考察社会性发展水平对被试交往行为的影响,结果发现：第一,社会性发展的总体水平只对被试与女性互动对象互动的面部表情上产生影响,而社会性认知、社会性情感和社会性行为水平对被试与不同性质个体互动的某些行为上产生影响。第二,社会性发展的总体类型对被试面对不同互动对象的同一行为反应上有一定影响,但这种影响有限,仅在面部表情上表现出性别差异;而社会性认知发展类型和情感发展类型对不同互动对象的同一行为表现出有限的影响。第三,社会性发展迟滞的大学生在实验中表现出对实验任务冷漠或过度热情的现象。

简介：信息窄化这一现象虽是通过网络时代的来临被人们发觉并加以关注，但存在于我们生活的方方面面，若不加以控制便可能对我们的生活造成不良影响。文章从强迫说服、偏见、群体思维三方面探讨信息窄化的社会性成因。基于此，可以提高人们对强制说服的抵抗力，克服自身障碍、减少偏见，打破全体一致的错觉，提高判断的独立性，达到解决信息窄化的目的。

简介：知识经济的灵魂是创新,创新的关键是人才的培养,将少数民族汉语教学融入社会性课堂学习环境中,是提高少数民族学生汉语水平及汉语运用能力的有效途径.

简介：2014年6月17日上午,晋城市幼儿园区域游戏及户外游戏观摩研讨活动在市凤鸣幼儿园举行。此次活动为全市学前教育工作者搭建了对话、沟通、交流、学习的平台,对于推进《3-6岁儿童学习与发展指南》引领下的全市幼儿园教育课程改革,预防小学化倾向发挥了积极的作用。来自晋城市各县区的150余名幼儿园园长及骨干教师现场观摩了大、中、小班的户外游戏及区域游戏活动,并分组进行了研讨。在

简介：调查数据显示，我国公民对公共行为的自我评价与他人评价之间的差距相当接近，形成了一种“关系体”。这说明我国公共文明的社会性程度有所增强。其主要原因是民族性特质的回归作用和经济发展的促进作用。未来我国公共文明将会在知行趋一的引领下更具社会性。

简介：当今学习的内涵不仅是习得知识，还有通过体验解决与社会生活相关的实际问题。考虑到社会文化因素，学习的隐喻从原先的知识习得、参与学习逐渐延伸到扩张学习。相应的学习模式也从个体学习逐渐延伸到协作学习。随着Web2.0等信息通信技术的发展，计算机支持的协作学习无处不在，无时不在。研究表明，深层交互是影响协作学习效果的重要中介变量；学习者在交互过程中的争论可以促进认知增长、个体及社会性元认知的发展，争论能力也被认为是21世纪人才的重要素质之一。为了能在现有社会性媒体中开展深层交互教学，本研究采用争论式教学支架进行准实验前的预备实验，按学生成绩分成上-上、上-下、下-下水准的两人一组的协作学习小组，采用2×3因素实验设计，探究争论式教学支架、分组策略对协作学习小组的知识加工及社会性元认知的影响。研究对争论对话进行质性分析编码，统计每组的知识加工阐述值和社会性元认知频次，并通过单因素协方差分析和单因素方差分析法，发现争论式教学支架可以显著促进协作学习小组的知识加工及社会性元认知，并且上-下组合的小组要比上-上、下-下小组引发的社会性元认知多，而后两者的社会性元认知相当。此外，上-上及上-下组合小组在知识加工方面相当，均高于下-下组合。研究成果可为今后开展有效协作学习提供科学合理的经验性证据，并为社会性媒体上实施争论式教学提供可操作的方法。