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  • 简介:问题到底由谁来提?这是我们培养人的原则问题。目前我国中小学课堂最大的缺陷就是让学生学“答”而非学“问”,学生缺乏问题意识自是教育的悲哀,而由学生自己去提出问题.再由学生去探究解决问题才是教学的佳境。

  • 标签: 设疑 解疑 质疑 疑探
  • 简介:小学数学课堂教学中,要从培育问题意识人手,让学生经历诱发生疑、大胆、引导释疑、学会质疑的过程。鼓励学生提出问题,学会围绕问题积极思考、主动探究,获得数学知识、掌握方法、感悟思想。这样才能真正达到学贵生疑,促进思考,有效提高学生的学习能力,实现课堂的有效性。

  • 标签: 问题意识 质疑 学习能力
  • 简介:余尝读《素问·痹论》(以下简称《论》),深叹先圣之言也精,其理也深.然于论中数处,百思难得其解,求教诸师,遍览各注,其义迥异.乃于苦思冥想之中,悟得点滴.兹不揣浅陋,略述于下,敬祈同道指正.

  • 标签: 素问 冥想 点滴
  • 简介:<正>谭湘同志的“《<理水>结尾》一文(见《鲁迅研究动态》一九八七年第七期),对《理水》的创作意图提出了一种见解,说:“鲁迅既在大禹身上发掘了中华民族的优秀品质,歌颂了‘中国的脊梁’,又给小说安排了不寻常的结局,对大禹做了‘晚节不终’的艺术处理”。从而对传统的关于《理水》的主题思想的理解提出了不同的看法:

  • 标签: 鲁迅研究 创作意图 艺术处理 主题思想 中华民族 理水
  • 简介:“三”教学模式一直以来受到社会的广泛关注.据了解,“三”模式如果真正运用到位,而不是浅层次的模仿,的确是一种有利于学生构建自己学识,教师组织、引导的好模式.那么,“三”究竟是一种什么样的教学模式?如何运用才能使之发挥真正的引导作用?这些是笔者一直苦苦思索的问题.基于此,笔者从英语教学的层面对“三”教学模式进行了深入探索,以期得到大家的指正.

  • 标签: 三疑三探 教学模式 合作学习
  • 简介:通过阐述我国传统刑法理论及司法实践中对涉及胎儿伤害的处理,提出质疑,并详细论述了当前学界关于故意伤害胎儿行为的几种观点,同时指出其中的理论缺陷,最后提出笔者解决此类问题的观点。

  • 标签: 故意伤害 胎儿伤害 孕妇
  • 简介:

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  • 简介:在以学生发展为本,以学生的学习活动为主线组织教学的基础上,构建了“自学————指导——反思”的教学模式。在教学活动中.以学生自学为主,教师进行指导,师生共同释疑,并及时进行反思,将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”统一起来,达到共同进步。

  • 标签: 自学 探疑 指导 反思
  • 简介:笔者于2017年12月中旬从乌鲁木齐一币商朋友处购得一枚萨珊形制的银币。币商朋友经营丝绸之路古钱币多年,称该币不多见,非常稀少。当问及该币出处时,币商朋友说由巴基斯坦流人,巴基斯坦当地称该币为gawarsassan,属于萨珊钱币的一种类型。

  • 标签: 萨珊银币 巴基斯坦 乌鲁木齐 丝绸之路 古钱币 朋友
  • 简介:苏洵的《六国论》是一篇史论散文。整篇文章论证扎实自然,思路开合有致,说理令人信服。可是,细细考究本文的篇章结构,就会发现其中有难尽人意之处。

  • 标签: 《六国论》 篇章结构 苏洵 文章
  • 简介:题库是教师从学生现有的知识、生活、生产实际出发,根据课程知识点和教学目标,提出与新课有密切联系,富有针对性、启发性、有层次的问题,激发学生生疑.创设探究意境,导出探究内容,使学生明确研方向,激发学习动机,为下一环节的感知探究做好心理准备.

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  • 简介:摘要各种教辅书对欧阳修传统名篇《醉翁亭记》中“射者中”的“射”都翻译为“投壶”。从史书中关于“投壶”和“射覆”两种酒令的介绍,以及历代文学作品对“射覆”这种酒令的记载,结合欧阳修的文化素养、“太守宴”的地点和整体氛围来推测,“射”字是“射覆”,而不是“投壶”。

  • 标签: 投壶射覆酒令红楼梦文化素养
  • 简介:好奇是人类固有的天性.又是满足这一天性的有力武器,宋代学者朱熹认为:“学贵有,小则小进,大则大进。”那么,如何在教学活动中让学生学会呢?不同的学科有不同的方法,而语文学科的最佳突破口应在阅读教学中寻找。

  • 标签: 教学效率 语文阅读 语文学科 教学活动 阅读教学 天性
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  • 简介:摘要“三”教学模式是我国进行新一轮课程改革的优秀成果,在这个进程中全国各地都在探索基础教育的新模式。这种新的教学模式力图改变传统的教学方式,改变传统模式下学生学习的被动型,以及学生严重缺乏的提出问题、解决问题的能力。通过“三”教学模式在河南西峡的实施,取得了非常好的效果,学生的成绩显著提高,整个基础教育的局面有了很大的改观。同时,一些学者和一线教育人员也不断地实践和探讨这种教育模式,不断丰富和完善。目前在高中数学教学中“三”教学模式的研究并不多,在一些知识模块的实践应用还处在理论摸索阶段。

  • 标签: 三疑三探教学模式理论研究
  • 简介:摘要三教学模式充分体现了课程改革的基本要求,由设、解疑合、质疑再等几个环节组成,教学中将疑问与探究充分结合,促使学生主动提出问题、思考问题、探究问题。本文结合课堂实践谈了谈三在教学中的应用。

  • 标签: 三疑三探教学效果阅读感悟提升境界
  • 简介:摘要 :今天我们语文教师如何真正做到把课堂还给学生,让他们真正成为学习的主人,这就需要充分调动学生,激发学生的思维创造力,让学生敢于提出问题和表达自己的见解。

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  • 简介:2009年4月30日至5月8日,区教育局组织各教管中心主任、城区小学校长、九年制学校校长及各校骨干教师一行46人,前往河南省西峡县学习考察“三”教学模式。在为期三天的学习中,分别在西峡城区二小、城区一中、城区四小听课九节,参加了西峡城区二小的“三”教学模式研讨座谈会,

  • 标签: 教学模式 学习体会 西峡县 河南省 创新能力 创新精神
  • 简介:"三"教学模式以学生为中心,重视求异思维的培养,多角度引导学生主动发现问题、独立思考问题、合作探索问题、归纳拓展问题,以学生不断反馈为驱动,强调学习目标的达成,让学生在反复探索中学习知识、提高能力,是课堂教学改革的发展方向。高校课堂既有利于开展"三"教学,又迫切需要"三"教学理念,提升高校教学水平和创新能力。

  • 标签: “三疑三探”教学 成果导向教育 教学改革