简介：问题到底由谁来提？这是我们培养人的原则问题。目前我国中小学课堂最大的缺陷就是让学生学“答”而非学“问”，学生缺乏问题意识自是教育的悲哀，而由学生自己去提出问题．再由学生去探究解决问题才是教学的佳境。

简介：小学数学课堂教学中，要从培育问题意识人手，让学生经历诱发生疑、大胆探疑、引导释疑、学会质疑的过程。鼓励学生提出问题，学会围绕问题积极思考、主动探究，获得数学知识、掌握方法、感悟思想。这样才能真正达到学贵生疑，促进思考，有效提高学生的学习能力，实现课堂的有效性。

简介：余尝读《素问·痹论》(以下简称《论》),深叹先圣之言也精,其理也深.然于论中数处,百思难得其解,求教诸师,遍览各注,其义迥异.乃于苦思冥想之中,悟得点滴.兹不揣浅陋,略述于下,敬祈同道指正.

简介：<正>谭湘同志的“《<理水>结尾探疑》一文(见《鲁迅研究动态》一九八七年第七期),对《理水》的创作意图提出了一种见解,说:“鲁迅既在大禹身上发掘了中华民族的优秀品质,歌颂了‘中国的脊梁’,又给小说安排了不寻常的结局,对大禹做了‘晚节不终’的艺术处理”。从而对传统的关于《理水》的主题思想的理解提出了不同的看法:

简介：“三疑三探”教学模式一直以来受到社会的广泛关注.据了解,“三疑三探”模式如果真正运用到位,而不是浅层次的模仿,的确是一种有利于学生构建自己学识,教师组织、引导的好模式.那么,“三疑三探”究竟是一种什么样的教学模式？如何运用才能使之发挥真正的引导作用？这些是笔者一直苦苦思索的问题.基于此,笔者从英语教学的层面对“三疑三探”教学模式进行了深入探索,以期得到大家的指正.

简介：通过阐述我国传统刑法理论及司法实践中对涉及胎儿伤害的处理，提出质疑，并详细论述了当前学界关于故意伤害胎儿行为的几种观点，同时指出其中的理论缺陷，最后提出笔者解决此类问题的观点。

简介：

简介：在以学生发展为本，以学生的学习活动为主线组织教学的基础上，构建了“自学——探疑——指导——反思”的教学模式。在教学活动中．以学生自学为主，教师进行指导，师生共同探疑释疑，并及时进行反思，将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”统一起来，达到共同进步。

简介：笔者于2017年12月中旬从乌鲁木齐一币商朋友处购得一枚萨珊形制的银币。币商朋友经营丝绸之路古钱币多年，称该币不多见，非常稀少。当问及该币出处时，币商朋友说由巴基斯坦流人，巴基斯坦当地称该币为gawarsassan，属于萨珊钱币的一种类型。

简介：苏洵的《六国论》是一篇史论散文。整篇文章论证扎实自然，思路开合有致，说理令人信服。可是，细细考究本文的篇章结构，就会发现其中有难尽人意之处。

简介：导探题库是教师从学生现有的知识、生活、生产实际出发,根据课程知识点和教学目标,提出与新课有密切联系,富有针对性、启发性、有层次的问题,激发学生生疑.创设探究意境,导出探究内容,使学生明确探研方向,激发学习动机,为下一环节的感知探究做好心理准备.

简介：摘要各种教辅书对欧阳修传统名篇《醉翁亭记》中“射者中”的“射”都翻译为“投壶”。从史书中关于“投壶”和“射覆”两种酒令的介绍，以及历代文学作品对“射覆”这种酒令的记载，结合欧阳修的文化素养、“太守宴”的地点和整体氛围来推测，“射”字是“射覆”，而不是“投壶”。

简介：好奇是人类固有的天性．探疑又是满足这一天性的有力武器，宋代学者朱熹认为：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”那么，如何在教学活动中让学生学会探疑呢？不同的学科有不同的方法，而语文学科的最佳突破口应在阅读教学中寻找。

简介：

简介：摘要“三疑三探”教学模式是我国进行新一轮课程改革的优秀成果，在这个进程中全国各地都在探索基础教育的新模式。这种新的教学模式力图改变传统的教学方式，改变传统模式下学生学习的被动型，以及学生严重缺乏的提出问题、解决问题的能力。通过“三疑三探”教学模式在河南西峡的实施，取得了非常好的效果，学生的成绩显著提高，整个基础教育的局面有了很大的改观。同时，一些学者和一线教育人员也不断地实践和探讨这种教育模式，不断丰富和完善。目前在高中数学教学中“三疑三探”教学模式的研究并不多，在一些知识模块的实践应用还处在理论摸索阶段。

简介：苏轼的《石钟山记》,是一篇议论性的游记,或者说是一篇游记式的议论文,总之是记叙与议论相结合,这不但是表达方式上的需要,也是完成主题的必然。

简介：摘要三疑三探教学模式充分体现了课程改革的基本要求，由设疑自探、解疑合探、质疑再探等几个环节组成，教学中将疑问与探究充分结合，促使学生主动提出问题、思考问题、探究问题。本文结合课堂实践谈了谈三疑三探在教学中的应用。

简介：摘要 ：今天我们语文教师如何真正做到把课堂还给学生，让他们真正成为学习的主人，这就需要充分调动学生，激发学生的思维创造力，让学生敢于提出问题和表达自己的见解。

简介：2009年4月30日至5月8日，区教育局组织各教管中心主任、城区小学校长、九年制学校校长及各校骨干教师一行46人，前往河南省西峡县学习考察“三疑三探”教学模式。在为期三天的学习中，分别在西峡城区二小、城区一中、城区四小听课九节，参加了西峡城区二小的“三疑三探”教学模式研讨座谈会，

简介：＂三疑三探＂教学模式以学生为中心,重视求异思维的培养,多角度引导学生主动发现问题、独立思考问题、合作探索问题、归纳拓展问题,以学生不断反馈为驱动,强调学习目标的达成,让学生在反复探索中学习知识、提高能力,是课堂教学改革的发展方向。高校课堂既有利于开展＂三疑三探＂教学,又迫切需要＂三疑三探＂教学理念,提升高校教学水平和创新能力。