简介：

简介：摘要新课标提倡教给学生探究式学习方法，要求教师必须精心创设问题情景,激发探究兴趣,让学生自主参与,乐于探究,发展思维,建构数学知识,使学生在实践运用的基础上进行再创造,培养学生的创新能力。

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简介：美国国家科学教育标准中对探究的定义是：＂探究是多层面的活动,包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制定调查研究计划;根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答,解释和预测.以及交流结果.探究要求确定假设,进行批判的和逻辑的思考,并且考虑其他可以替代的解释.＂在教学中学生作为探究式课堂教学的主人,教师作为探究式课堂教学的导师,教师的任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败.在英语教学中,英语老师应该创创设良好的课堂气氛,选择切合学生实际的教学手段,找准启发探究的切入点.

简介：[摘要]探究性学习是培养学生创造性思维和创新能力的重要学习方式。讲述探究性学习的基本概念，给出了形式多样的探究性教学方法。

简介：摘要探究作为数学学习的重要方式，同时又成为课程规定的一项重要的培养目标，依赖教师精心创设的探究活动才能得以实现。“探究性学习”是国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中的一项重要内容，是我国当前课程改革的一大亮点。

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简介：摘要随着教学改革的逐渐深入，我们对于教学的质量的要求也是越来越高，这对于老师而言提出了更高质量的要求，希望尊重学生主体地位的前提下，尽可能的培养出学生除了数学能力以外更多优秀的品质。这也不断地催促初中数学老师不断的探究出新的教学方式，而在这其中典型的便是探究式的教学方式，让学生在老师的引导下，能够进行一种主动地探索，释放学生的天性，学生在整个过程中能够将更多非智力的能力得到有效的提升。同时，对于老师而言，学生更加主动的学习，老师也能够在有限的时间内提高课程的效率，建设高质量的课堂。

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简介：摘要：美术旨在展现视觉效果，表达人们的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人们的精神生活和物质世界。中职学校的美术教学应把握美术课程的学科特点，制定专业性的人才培养方案，促进学生的全面发展。在美术教学中，教师应努力探索新的教学技巧与教学方法，把握美术学科发展的新动向，积极吸收先进经验，以探索出满足当代学生需求和时代发展需求的美术教学新模式。

简介：摘要：在教育体制改革进程中，逐渐引用探究式的学习方法，注重学生在教学实践中的自主合作探究，以发挥学生的主观能动性，引导学生深入理解知识内容，培养学生良好的学习习惯和综合素养。在小学体育教学中，教师应引导学生采用探究式的学习方法，以创设高效的体育课堂。本文通过分析探究式学习方法的含义和意义，开展有效的探究式学习的教育实践。

简介：　　摘 要：对于综合性的学科来说，需要掌握的学习方法也不同，尤其是高中数学学科，它需要学生们学习的数学知识比较复杂，学生们要学会运用抽象的思维方法将数学知识运用到具体的数学问题当中，那么在教学的过程中，数学教师要不断训练学生们有效提高探究性的学习方法，让他们对数学知识保持探究的热情，从而提高学生们的分析、解决的能力。本人根据自身多年的高中数学学科教学经验以及对探究性学习方法的研究经验，在此提出几点在数学课堂上开展探究性学习方法的实施策略，希望能够丰富各位数学教育工作者的教学方法，提高高中数学课堂的教学质量，不断提升学生们的数学素养。

简介：【摘要】九年义务教育阶段，国家重点培养学生对于知识的储量。在初中化学课本中会出现大量的实验，而这些实验都是通过不断的进行调整，不断的进行理论实践才得来的。学校要重点培养学生对于化学实验的探究能力，让学生在实验中发现问题，能够结合生活中的实际情况来分析实验过程。同时，要培养学生科学性态度以及团队合作的协同发展，让学生意识到自身的学习能力，提高自身的学习意识以及学习能力。

简介：摘要：数学是一门具有重要理论基础和广泛应用领域的学科，它既是知识的结晶，也是思维的锻炼场。而高中数学教育，作为培养学生数理思维和创新能力的关键阶段，面临着诸多挑战和机遇。在这一背景下，探究性学习方法应运而生，成为了改变传统数学教育方式的一种强有力的工具。高中数学教育中的探究性学习方法是一种有效的教学策略，可以激发学生的学习兴趣和提高他们的数学素养。本文旨在探讨探究性学习方法在高中数学教育中的应用，分析其优势和挑战，并提出相应的教学建议。

简介：摘要：为了培养学生的自主学习能力，需要引导学生把小学数学理论知识渗透到实践生活中，让学生能够学以致用，应用探究性学习方法培养自主学习，是当前小学数学教学工作的重点之一。本文将重点分析培养小学生数学自主学习能力的探究性学习方法，进而实现提升学生自主学习能力的目的。

简介：摘要现代教育注重以人为本，学生的主体地位逐渐得到重视，在教师的指导之下，把探究性学习方法应用到数学课堂教学当中，更有利于学生的学习能力的培养，发挥学生的潜能，增强学生学习实践活动的体验，提高教师课堂教学的质量的效率。

简介：摘要：现代教育注重以学生为本，学生在课堂上的主体地位逐渐得到重视，在教师的指导下将探究性运用到数学课堂上，可以促进学生学习能力的提升，激发学生数学潜能，强化学生实践互动体验，促进教学质量和效率的提升。本文通过分析初中数学教学中应用探究性学习方法的重要性，探究其具体的教学策略。

简介：摘要：随着素质教育的发展，初中数学致力于构建学生的数学思维体系，注重数学学科综合能力的培养。随着教育改革的不断深化，课堂教学过程中学生的主体位置越来越凸显出来。初中数学教育在以学生为主体的课堂教学的要求下，不断探索和思考。在这个过程中，探究性学习方法在初中数学教学中的运用，受到老师越来越多的重视和青睐。所谓探究性学习方法，就是类似于一种头脑风暴的方法。这种方法的应用以学生为主体，要求学生自主的以发展和发明的心理去分析和解决数学问题，并在分析和解决问题的过程中掌握数学知识，构建数学思维。探究性学习方法在初中数学教学中的应用，有利于学生对数学知识的理解加深，有利于提高学生的创新思维和开拓意识，有利于培养学生数学学科的综合能力。

简介：摘要：当素质教育得到肯定后，实施起来就更为顺利，这促使教学开始演变出方法上的多样性，这让课堂不再拘泥于过去模式，能进行更多新颖的尝试，以获得突破性的进步。对初中数学来说，探究性学习将有很好的表现，当进行科学的运用后，可将学生作为课堂主体，予以更为全面的培养。但该方法尚有不足，需谨慎运用，且考虑学生需求，做出恰当的优化，这是要多加注意的。对此，文章将阐述运用时所遇问题，并给出相应的策略，希望能对初中教育给予一定借鉴。